第二章：阅读脑与思考的自然史
人类从事“阅读”的最早遗迹：代币、染色绳结、龟甲、Blomos Cave岩石上的交叉符号
文字成形先兆：
1 symbolic representation
第一次突破：代币：最初的象征符号是用来记录货物买卖数量的
人类阅读代币：大脑将负责基础视觉功能的区域与较为精密的视觉区及概念处理区相连接
开发和拓展大脑中：专门化的能力，以及在联合区建立新联结的能力（联合区可建立心理表征-信息或知识在心理活动中的表现和记载方式/外部事物在心理活动中的内部再现）
心理表征：人能自动化地辨认与人相关的一切信息
第二次突破：楔形文字（cuneiform：from苏美尔人的铭刻记号）和象形文字（from埃及人）
楔形文字：持续影响了整个美索不达米亚平原的阿卡德语系（一种已灭绝的闪米特人语言，属于亚非语系，主要由古美索不达米亚的亚述人及巴比伦人使用），词源：cuneus，形似钉子
很快，象形成分逐渐消减，标记化和抽象化的成分逐渐增加；then，符号可以代表口语音节。
汉字也同样是语素音节文字系统。
苏美尔人如何教儿童阅读：泥板屋，出现以不同语义和不同语音来分类的词汇表。
意义：他们已经意识到，阅读教学必须从研究口语的基本特征开始
附：苏美尔皇室女子必须学习阅读，女人拥有自己的语言变体emesal，区别标准语emegir
公元前两千年，作为口语的苏美尔语渐渐消失，公元前600年绝迹，akkadian日渐重要，但书写系统和教学方法仍保留许多苏美尔文化的文字符号及方法。书写系统完整，文学类型丰富，包括公元前1800年的《汉谟拉比法典》。
此时，人类智力发展的重点，从“个人学习文字需要什么样的认知能力”，转向“认知发展的方向”。
Akkadian这类古代语言，及日语、Cherokee等，都有一套简单有序的音节结构，易于发展处音节文字书写系统，但怎能抛弃苏美尔语的语素音节文字形态？这种方案：保留语素音节文字中较为普遍或重要的词汇，而将其他词汇纳入音节表----在许多至今仍存的文字里，都包含着使用者延续珍贵文化传统的心愿。
英语的情况类似，本质是追求体现口语发音与展示词根两者之间的平衡。
象形文字：初期表意文字，后期既有表示词义的意符，也有表示辅音的特殊符号。
Then，古埃及人发现了一套类似音位系统的东西，方便地记录新词语和外来语。
2明白符号系统可以跨越时空 3发音与符号的对应关系
