教育随笔（2）
今天旭旭的课堂表现还挺好，虽然课堂上没有他响亮的回答，但课下问了我两次数学题。我想，有进步有改善就好。
给他起外号的学生是小何，他跟了我将近三年了，从三年级到现在的五年级，他的成绩一直突破不了及格线，总是在40分左右徘徊。他是个很活泼、很会说话的孩子，从不跟别人硬上，父母也很随和知理，但就是成绩不好。
我让他吃过午饭来找我，他很开心的过来了，问我啥事儿。我直接开门见山，问他是否给旭旭起外号了，他不作声的点点头，我问他:如果别人给你起难听的外号，你乐意吗？他摇摇头，我看他意识到了自己的错误，就直接问他该怎么办，他说给旭旭道歉，并不再喊了。在班会上我也说过这个问题，但是显然，孩子们听和做是分开的，或许觉得好玩，或许还带着些恶趣味。
孩子们的行为需要细心观察，并及时进行正确的引导，在日常的班级管理中，这样那样的事儿交错，会使我记忆力下降。明明说了罚谁写几遍知识点，下课一忙起其他的，就给忘了。于是我就让组长们担任我的副手，记录本组成员的情况，与我及时交流汇报，避免了遗漏的发生，争取让全体同学齐步向前。
