5月11日，我有幸参与了工作室组织的东山送培送教活动，这次经历可谓是震撼人心。首先，我深深地被两位授课老师的理论前沿所折服。无论是游雯雯老师还是俞碧娟老师，她们都秉持着以学为中心的教学理念，将关注点放在学生的实际需求和学习困惑上。在这样的课堂中，学生不再是被动接受知识的容器，而是成为课堂活动的主体，他们的数学思维在老师的巧妙引导下得到了充分的激发和拓展。
其中，游雯雯老师的教学更是给我留下了深刻的印象。她采用了“三人行”正在推广的“单元整体教学备课”模式，从整个单元的内容结构化分析入手，深入挖掘知识点的内涵与核心素养的关联，再进一步确定核心目标与具体表现，使整个备课过程既系统又细致。特别是她以度量视角重新审视《分数的意义》这一教学内容，不仅让学生更加深入地理解了分数的本质，还使教学过程充满了生机与活力。
游老师的教学设计匠心独运，从她那结构化的板书便可窥见一斑。她巧妙地引导学生总结出数的本质——无论是整数、分数还是小数，都是计数单位的累加。这一思想贯穿了整个教学过程，使学生们能够更加系统地理解和掌握数的概念。同时，游老师还注重将新知识与原有知识结构的融合，帮助学生形成结构化的认知体系。
此外，游老师还以社会化学习理念为指导，精心设计了学习单作为预习的支撑点。她鼓励学生通过深度预习主动提出问题，并在课堂上留出足够的时间让学生开展小组讨论和互动交流。这种教学方式不仅锻炼了学生的自主学习能力，还促进了他们之间的合作与沟通。在质疑深化环节，游老师更是展现了她敏锐的观察力和引导力，她能够及时发现学生仍存疑虑的问题并组织全班进行深入的交流与讨论。这样的教学流程既体现了学生的主体性又保证了教学效果的高效性。
更让我叹为观止的是游老师从度量的视角入手引导学生制作分数尺进行度量的活动。学生们在这一过程中遇到了度量单位无法精准匹配的问题但通过交流和思考他们不断调整和完善度量单位最终实现了准确度量。这一活动不仅让学生深刻感受到了分数产生的必要性还从度量的角度对分数进行了更加深入的理解和探究。
总的来说这次送培送教活动让我受益匪浅，我不仅领略到了两位老师高超的教学技艺，还深刻体会到了以学为中心的教学理念的重要性和必要性。我相信，在未来的教学中我将更加注重学生的实际需求和学习困惑，努力为他们提供更加契合、贴心的服务。
