元旦前，李燕给我发给文件问我愿不愿意参加？我打开看了标题是关于作业设计的案例，就同意了，她叫上几个年轻人算是成立了一个小组。周五兰霞问我让她准备什么，我才开始认真研究了文件。这是是教育局关于单元作业案例设计的内容，以某一章节或者是重组单元都可以。元旦在家又反复看了几遍文件，又在网上查看了些相关资料。由于之前没有具体操作过，这也应该属于是双减政策的新要求，可借鉴的材料不多。反复思考，结合自己这学期的课程，脑子里有了大概的雏形。
今天周二开始上班，第一节没有课，就坐在电脑前开始按照我的思路着手准备，正好李燕他们几个也来了，我们相互沟通自己的想法，最后确定以六年级《圆》这一单元进行设计，并确定了重点部分和大概的分工，大家分头准备。第二节上完课，抬头看到办公桌上的《透析作业——基于30000份数据的研究》一书。这本书是春期校长去上海参加培训时买的书，回来后送给我的几本书中的一本。但是一直躺在我的办公桌上到现在，中间只是随手拿起翻翻，并没有看。这个时候看见这本书如获至宝，也像是看到了救星，立刻开始看了起来。这本书着重介绍了2013年10月开展的上海市义务教育阶段作业设计和实施现状的研究成果，这项研究历时两年多，对30000分左右的作业样本进行研究分析，对现实作业效果如何、影响作业的因素、以及这些因素是如何作用于作业效果等方面进行科学的研究与分析。书中很多理论和研究数据非常有说服力。把与本次作业设计有关的章节先看，边看边画重点，中午饭也没顾上吃，书倒是越看越有启发。书中说：作业是教育领域中熟悉的陌生人；书中质问：作业究竟是“天使”还是“魔鬼”；书中用详实的数据得出作业负担越轻越有助于提高学业成绩的结论……
书到用时方恨少。这本书放了那么就都没有认真的看过，用到了才想起来，临时抱佛脚，又能吃透多少呢？如果早早的已经把书看完，把作业设计的弊端规避掉，把作业设计的质量提上去，一方面真正减轻了学生的学业负担，提高了学生的学习兴趣，另一方面对自己对作业设计的策略也会有更深的体会和理解。
又联系到另一件事。下午到区里开会，主要是党建工作和文明单位创建工作，差不多一个小时的会议，安排的任务可真不少，关键是还要得急。今天4号，最早的要6号交，还有一个7号交。领导说是一篮子的事，还真是一大篮子的事。脑子里不停地转动，咋办？这几天估计觉都睡不上了。路上静心一想，党建工作中有两份材料之前是写过的，只需充实就行，一个没有做过，看能不能用上之前的材料往上靠，还真想起来了一个。另一分材料交给田老师完成上报，档案材料随后再准备就好。一堆子的事就这样分解了，幸亏之前有储备，用的时候才不会手忙脚乱。预则立，不预则废，很多时候的忙是因为准备不足。
南宋著名诗人陆游的“书到用时方恨少”简单易懂引人深思。步入社会工作以后，“书到用时方恨少”的问题越来越突出。“书”，从狭义上来说，可以理解为书本，但从广义上来说，凡是能学到知识的人和事，都可以称之为“书”。哪怕每天进步一点，随着时间推移，知识储备就会大大增加，应该持有“学无止境”的心态，方能避免“书到用时方恨少”的无奈。
