读常生龙老师的书《从普通到卓越》,看到常老师对教育的热爱。注重学习过程,注重激发学生的学习热情,注重学科发展。注重学生思维的培养。每部分都很扎实厚重。他让我看到一位普通教师是如何走向卓越的?
一、成为学习的能手
新课标推行以来,更多强调帮助学生了解知识形成的过程,而不仅仅传授知识。作为教师,在讲一个知识点思路或规律之前。首先有能力自己去学习,解读这个规律背后的原因。当把这些学得很透彻的时候,才有能力把自己的思考过程方法展现给学生。学生通过老师的讲解示范,学会了一种研究的办法。这样的学习学生多有成就感,还有不热爱的吗?
教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。面对浩瀚的知识海洋,教师要做的是激发学生的热爱,点燃学生求知的火炬。文中举了一个很生动的例例子。陶行知到武汉大学演讲,他从箱子里掏出一只公鸡,把米撒在桌上,按住公鸡的头让鸡吃。鸡拼命挣扎,当他放手后,鸡自己主动过去吃米。看到这个故事,内心有一丝心酸。我们现在的考试教育很多都是摁住鸡头吃米。不管你学不学必须学。把知识强行塞给学生。慢慢的学生丧失了学习的热情,开始厌学。作为教师要有能力点燃学学生的学习热情,点燃他的求知欲望,发现他的兴趣爱好。帮助他把爱好培养成专业。这样的教师是有成就感的。
二、懂得教育就是一种成全
教育从本质上说是发展学生已经有的东西。孩子天生就爱学习。那为什么现在那么多孩子厌学呢?是因为我们没有顺着孩子的天性,让他感受到学习的快乐。没有看见他的才华能力。作为教师,应该能帮助孩子发现他的潜能。让他独有的个性得到充分的发展。当每个孩子都绽放的时候,教师做的就是成全看见。
关注学生的内在发展,每个孩子都很重要,每个孩子都是独一无二的。尊重孩子个性特点。在学校多样化的发展中,帮助学生选择适合他的课程。这样的教育,了解了学生的心声,满足了学生的需求。是每个学生梦寐以求的。因为每个人都被成全了。每个人的天赋得到了最大化的开发。学生是幸福的,教师是快乐的。
三、教师还要善于研究
做一个研究型的教师。就要有质疑的能力,面对教科书也好,还是生活中的问题也罢。都想问个为什么?带着这样的探索和思考,养成一种不从众,独立思考的习惯。这样的教师是闪闪发光的。因为经常思考,让一个人深邃。经常思考让一个人通透。经常思考让一个人宽阔。
做一个研究生的教师,首要研究的就是学生。学习是学生自己的事情,如果不能提高学生自主的学习热情。再怎么样去逼,去压制,也不可能教出好学生来。这就要求教师深入的了解学生。了解不同年龄段学生的认知规律,思考方法,心理特点。并与学生相处建立和谐的师生关系。学生亲其师,信其道。这样的事例很多。李政涛教授就讲过,他因为喜欢语文老师,所以热爱语文。
教师不仅要研究学生还要研究教学方法。不同的内容尽量采取不同教学方法,效果才可能好。这就需要教师深入的钻研教材,把握教学特点,了解教学规律,以及学生的认知规律。对结构知识和零散的知识之间的关系,能有一个清晰的梳理。注重培养学生的学科思维,以及学生的学习方法。
怀着这样一份热情,研究学生,研究教学规律,研究方法,研究内容,这样的教师还能不受学生欢迎吗?
四、教师要想方设法提升学生的学习能力
所有的学科活动背后都是思维品质的培养。改善学生的思维品质,提升学生的思维能力,是教师面对的任务。而这一任务必须落实在课堂教学中。教师要有能力提炼归纳总结。实现从具象向抽象的飞跃。而最重要的,是在不同思维层次递进的关键点上,要为学生搭建支架,让不同学生能够拾级而上。享受学习思考带来的快乐。
教师还要不断的学习,如左藤学的共同体的学习。要让学生学会通过探究式学习,合作学习,来发现问题,讨论问题,解决问题。并且对学生提出的问题进行深度追问和探究。让学生在知识和知识之间建立起联系,提升学生的思考品质。便于学生整体把握。不同的学生对同一个问题的看法都不一样。让学生学会在倾听中整合别人的观点。优化自己的思考。
读常老师的书,能看到常老师的深入思考和对教育的深情。教师通过自己不断的努力成长,成为学生看风景的阶梯。教师有能力让学生感受到知识的严密性,条理性,逻辑性。学习的愉悦性,学习的成就感。要做到这些,教师必须成为学习型教师,才有力量带着学生走向诗与远方。才能实现由普通向卓越的跨越。