经典作品中的肖像描写
环节一，导入。
哪些方面来分析作品的人物形象的？今专门来学习，分析肖像描写。板书
（按，明确了此课的来由：整合教学探究人物形象。好！但引导再从容些。）
环节二，明确任务，呈现已学。
师问，回顾单元三篇中，哪些有人物肖像描写？
生，桑迪亚哥。
师，有吗？没。
师，那是谁呢？
师生，贾宝玉，王，林。
pp图示林黛玉的。
前两次自读，9：37
众人眼中的，王眼中的。
师插入强强调：嫡亲的
（按，强调的目的何在？呈现部分，就呈现，不插入为好）
填空读，生男
pp图示宝玉的
生男读。磕磕绊绊，师提示。
生男2填空读。师助力。9：41
齐读蓝色字。
pp图示王熙凤的
生女读，师生助力读，纠音。生笑，活跃。听得认真。
师提示，抬头，不看书，已学过。
再齐读
（按，好！提示引起注意力。有效把控课堂！）
pp图示祥林嫂的
师提示，男齐读
女齐读
（按，pp图文字行距合适）
女单独。
（推进快！）
纠错，窈。削。9：46
点，读得越来越低了为何？
生，精神越差。
环节三 分析
师问？写什么？顺序？位置？共同点？
（按，主问题意识明确。就看后面怎样展开，能否清晰地落实到位）
师，总结特征，pp图示表格，小组完成导学案。9：48
师提示，交流时要有发言人
9：53
5分钟
发言，提示，听，补充。
（按，给学生的时间充足！）
生男，外貌穿着体态动作
师，动作？不属于肖像。穿着，哪些方面？
师，比如贾宝玉的，颜色
师，祥林嫂，月白，乌。除了，还有质地？洋段。
师，补充？
生男，气质。
师补，好，比如玉，等
师问，共同点？
衣着。
师，林写了吗？
师补，眼睛。图示
师引，含情目？多情。
贾宝玉的：生再读
师点。
王熙凤的
师点，三角眼？心机狡诈
祥林嫂的。
师点，顺着眼。窈陷下去（麻木）。间或一轮。你间或一轮时？打盹儿。
师，为什么描哦眼睛？窗户
师，顺序？
师，写出了什么？
生，状态气质整体外貌
师，好。内在的
生补，侧面性格。
师补，人生境遇。如祥林嫂每况愈下。
师引，刚才男生读得好不好？
师引，你回家穿得？图什么？自由。宝玉呢？
师，两次描写说明？主角。三春来几次描写呢？
师，祥林嫂的描写能不能换再次？
师，宝玉的能否换成贾母或王熙凤眼中的？只能是黛玉眼中的。木石前盟。
师，故用各自眼里看对方。
环节四 写作运用练习
桑迪亚哥的肖像？10：07
师提示描写的方面，眼睛，皮肤，手，挂饰等。
（按，提示及时，勾连刚才总结的方面，承上启下，环节过渡清楚，形成课堂的节奏感。课堂内的前后勾连，不断地挂一挂，这很好，也必要）
师巡看生写。生进入状态。10：12
生女：读。声音弱小了
师，读。点，皱纹肤色大褂嘴唇。符合海上长期生活（连续80多）
生女，读。
师，点。眼神坚定。
生，读。10：15下课铃
环节五 课内总结。
环节六 拓展延伸
pp图示
转？语言，心理等
