从一年级开始，在数学课上，我们经常会告诉孩子，我们的生活中数学无处不在，学习数学可以帮助我们解决生活中的很多问题，可以锻炼我们的逻辑思维能力，学会分析问题、解决问题的方法。而现如今的数学课堂与生活实际紧密相联的内容也占很大一部分，包括课后的练习等，可以说逐步在引导学生发现数学与生活的联系，也是不断的在挖掘生活中的数学素材。
但在本周的教学中，在计算长方体和正方体表面积时，有这样一道例题：“做一节长为1.6米，宽和高都是10厘米的铁皮通风管，至少需要铁皮多少平方厘米？做8节这样的通风管呢？”部分学生在计算时将通风管看成了近似的长方体，然后计算除了六个面的面积，将所有的通风管道的面都计算上。这显然是不符合常理的，正常情况下，通风管道在转化为长方体后是没有左右两个面，这两个面需要用来通风，但是学生却没有考虑的这样的实际情况。所以我就在考虑：学生是生活经验不足还是做题马虎的原因？显然这两种原因都有。学生做题时读题不认真的情况有，对生活情景不够熟悉也是主要原因之一。
我们在平时的教学中，要根据实际需要把教材之外的知识带进课堂，也要将问题带到课堂之外去体验，去解决，学生在体验教学中实现知识和能力的拔节生长！
