于洁老师：我的嗓子之所以教书28年依然保持清脆，原因之一就是我能不说话就不说话。尤其是在和所谓的“后进生”的相处中。
很多老师的做法概括为一句话：先骂一顿，再勒令重做或者补做。
如果以十分钟计算，骂一顿大概九分半钟，勒令的话半分钟。于是一个课间十分钟就这样没了。结果是这十分钟里一个字都还没有写。
有的学生是在教室里补作业的，有可能抄别人的。
也有的是等下一节课课间休息来老师办公室补作业的，在老师办公桌前站着写字，弯腰驼背，很慢很吃力。
我的做法是：办公桌上准备好黑笔和本子，准备好给他坐的凳子。在下课铃响之前我等候在教室门口，等里面的老师下课后，对这个学生说：“我在这里等你，你赶紧去上厕所，然后跟我去办公室补作业。”
按照时间计算，和他说话几秒钟，去办公室坐着补写七八分钟。有不会的我教他。可能没有写完又上课了，那就放在我办公桌上，等下一课课间再来。
时间长了，学生就知道我的习惯了：没有人能够赖得掉我的作业。我不骂你，我很平静地对你说“你跟我走，去补作业”。谁也不要浪费时间。
少说话，多干事。这六个字，在我的工作中，是我很重要的一条原则。
因为，我想做有效的教育。
有的老师貌似在批评学生不做作业，实则是在给自己出一口愤愤之气，自己的气出了，爽了，才让学生补作业。
有时候需要背书，隔天傍晚布置的，晚上在家好好背书。可总有学生到第二天放学了还没有背出来。
有的老师就会在放学后把学生留下来，愤怒地指责，问他昨晚在家里干什么，为什么学习态度这么差，或者打电话给家长告状，花费时间二三十分钟。
然后看看天色已晚，一方面老师自己也要回家做晚饭，一方面担心路上安全，也不敢把学生留得太晚。于是怒气冲冲说一句：“回去背，明天早上来背给我听！”
我的做法是：告诉学生，我陪你，现在开始抓紧背诵。
学生坐在我边上背诵，我自己安安静静做些事情。过一会儿让他试背一下。一边听他背，一边提示一下，帮助他再理解一下以利于背诵。
如果家长在校门外等着接孩子的，就打电话告诉家长孩子在我这里背书，请家长耐心等候。等背好了，我会打电话告知家长孩子现在要出来了。
如果家长没有在校门外等的，就打电话告知家长孩子在我这里背诵，可能要晚一点回家，考虑到路上安全，请家长现在出发到校门外接孩子或者到我办公室里来接孩子。
我给出了很明确的信息：你赶紧背诵吧，我今天是一定要等你背完才放你走的。
谁也别浪费谁的宝贵时间。我不批评你，我只想你今天背诵完。要说就说有效的话，要做就做有效的事。
我有个习惯：只要背书，一定是学生一个个来背给我听的，而且我不做任何提示。背完后我这里做好记录。
这样做的好处是：没有学生能够浑水摸鱼。如果是背给组长或者课代表听的，也许就滥竽充数混过去了，毕竟非常有原则的组长和课代表是很少的。
能够有胆气来我这里背诵的，一定是自己觉得真的背熟了，这对学生记忆的熟练程度有好处。我认真地听着学生背诵，发现不熟练就让学生再多读几遍再来。这样就能减少考场上记忆短路次数的出现。
不要做无用功。小赖皮是不怕你的批评的，他知道你说完了也就没事了。他继续消磨你的耐心就是了。他坚持到底就是他胜利。
教育要做有用功。你的目的是让他不少作业，那么就直接采取行动：少了就补；不认真就重做。你坚持到底就是你胜利。
