在过去的认知里，我们会认为“笨”是对别人不礼貌的评价，甚至有时会羞于提到“笨”字，难堪于出现过的“笨”情境。而华应龙老师课堂再次反其道而行，一节《我不是笨小孩》现场课揭开“笨”中的智慧。
这个问题难吗？
数学中的“岁数问题”一直是困扰小学高年级的大课题，尤其是涉及到多人岁数、跨时空岁数的情况，更如孩子口中所说“无从下手”。“难”就是有挑战，“难”就是会有大智慧，华老师的课前思考中提到“当孩子遇到难题束手无策的时候，我们如何应对？”作为老师，我想我们要自己先爱啃“难”，自己啃得津津有味，孩子自然一定会紧跟步伐，逐步深入。
“难”不是拿来吓唬人的，在难题面前，智者总是会选择自问“难到哪里？”，华老师问孩子们这个问题后，便分析出孩子对题目“难”的理解分为①题目读不懂；②读题没思路；③好不到等量关系，这样对“难”进行拆分，试想孩子还会觉得这个“难”无解吗，万事开头难，华老师不正是用这种方法破解“难”的开头吗？
这个方法笨吗？
随着年龄的增长，总会发现很多问题都有捷径，从而逐渐舍弃笨拙的方法，这样的现象我们在教学中也常常出现，课上我们会问“哪种方法更简单呢？”、“谁还有更好的方法呢？”甚至不自觉地将这种捷径用到做事和做题中，从而渐渐淡化了这种最“笨”的方法。华老师让我敬佩之处正是他那不受世俗所扰，坚持本真的态度，他在分析解决“年龄问题”时，没有引导孩子用计算或方程的方法，而是用所谓“投石问路”的举例方法化解了条件少、关系复杂的“难”，这种方法看似走了弯路，实则最为直接、最为基础，孩子们学得轻松、理得清晰。
从华老师的方法引导中，我看到了“笨”中的智慧：“笨”中有踏实，是一种掌握基础技能的踏实；“笨”中有本真，是一种回归知识起点的本真；“笨”中有大道，是一种做事勤恳的大道；“笨”中更有自信，是一种坚持自我的自信。
课堂总是那么神奇，透过课堂，我们不仅能看到教师的态度、教师的修养、教师的水平、教师的思考，更能看到教师对生活、对人的精神状态，从华老师身上我学到了，我也要学做一个活脱脱的乐天派，一个“笨乎乎”的智者，一个乐呵呵的教育人。
