《课程标准（2022）》中的课程目标与核心素养是什么关系？内容和表述上与《课程标准（2011）》的课程目标相比有哪些变化？
《课程标准（2022）》坚持核心素养导向，课程目标是核心素养的体现，核心素养将本课程独特的育人价值和共通育人价值融为一体。其秉持核心素养是上位、核心、关于人的描述，从特征的角度分学段呈现核心素养：“综合特征”将核心素养视为一个整体，分学段进行概括描述，“分项特征”对核心素养四个方面分学段分别概括描述。
在《课程标准（2011）》总目标的表述中，占据中心位置的是“综合语言运用能力”，未能突出英语课程的育人价值和功能，而情感态度、文化意识的内容较为单薄。《课程标准（2022）》则秉持以素养培养为中心的理念，按照与核心素养四个方面相对应的思路，列出四条课程总目标，突出了培养学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力的课程育人价值导向，表述更丰富，站位更高，具有新的内涵和明显的时代特征。
《课程标准（2011）》强调了语言能力的中心地位。《课程标准（2022）》基于义务教育特点，依据课程总目标和核心素养的“综合特征”及“分项特征”制订相应的学段目标。学段目标是学生在本学段结束时核心素养应达到的基本成就，反映的是学生核心素养的发展水平。
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