核心素养与三维目标是什么关系？
《课程标准（2011）》的课程目标与核心素养之间既有交叉与重叠关系，也存在后者对前者的深化与提升关系。核心素养是三维目标的提炼与整合。
三维目标要求学生“在过程中掌握方法，获取知识，形成能力，培养情感态度价值观”，但在实际教学中，往往只见知识与技能的培养，对课程育人价值重视不够，对学生思维能力的培养落实不够。核心素养是学生适应个人终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力，将知识与技能、过程与方法、情感态度价值观融为一体，强调综合体现和整体表现。核心素养是三维目标的发展与提升。
《课程标准（2011）》确定的英语课程总目标为培养“综合语言运用能力”，突出学科自身的内在价值，而《课程标准（2022）》中的核心素养则是指向横跨多种学科对学生必备品格和关键能力的贡献，更注重跨学科融合促进学生全面发展的教育价值，体现出时代进步对人的要求，彰显出发展素质教育、育人为本的教育理念。从“综合语言运用能力”到“核心素养”的变化体现了从学科本位到育人本位的转变，是学科教育高度、深度和内涵的提升，核心素养更能揭示学科特有的育人功能与价值，集中反映了课程的本质观及其教育价值观。
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