道德与法治课堂应有“童气”氛围
——观看唐燕《道德与法治》培训讲座
4月8日晚，我们学习观看了唐燕老师的关于《道德与法治》教材编写方面的培训。学习后收获颇多，教材编写的“原材料”“方式”“样式”，处处彰显道德与法治课堂要“接童气”。
一、让文本中的生活事件与学生生活“接轨”
我们作为老师，要深挖教材编写内容，让文本中的“生活事件”尽量与我们学生的生活贴近，让学生产生共鸣。这样就可以积极引导学生在生活事例中学习“道理”，进而培养和提高学生的道德、法制意识。课本编写并不是以抽象的道德观念、理论体系为基本内容，而是着眼于解决儿童成长中的各种问题，是站在儿童的立场的，所以，作为老师，我们不能单纯地认为只要读读背背，应付了考试就算是上好了这门课，而是要转变我们的思想，真正认识到这门课的重要性，要以培养孩子良好的道德品质与行为习惯，促进孩子身心真正的健康发展为最根本的目的。
二、教材中的“对话”方式“接童气”
课堂上从教师说教变为对话、活动、探究我们的道德与法治教材的编写多是以对话式、活动式的内容为核心建构的，是以生活事件作为教材的原材料的。课例来源于生活，又对生活进行剖析、再加工，最后还是要回归于生活。所以，我们的课堂应以对话者的姿态，以学生同龄人的姿态，民主、平等地与学生进行交流、陪伴与引导。唐老师在培训中曾说：“活动化的德育教材是会让学生投入全部的生命力去学的。”真正让道法课堂活起来，让孩子在参与的过程中去体验、去了解、去判断、去思考、去交流、去领悟。只有这样，道德与法治课堂才能说真正发挥了其作用，也才有可能真正深入孩子的内心。
三、教材编写“样式”充满“童气”
唐老师讲述了教材编写的宏观、微观、逻辑结构，样式繁多又不失严谨，可见教材的“高度”。因此，我们应在教学中利用好教材的“多式多样”，让学生的心灵和自己的心灵都在教学中的“童气”中一起成长。将教材、课堂与学生三者合一，寻找到最佳教学途径，真正做到让教材、课堂与学生三者合一，让课堂“活”起来。
总之，“接童气”的课堂教学是能够帮助儿童整理其生活、生长其经验的课堂，是能够帮助儿童实现以新的眼光来看待自己、看待自己生活的课堂。这次培训，让我们的教育方法获得改进和完善，希望我们的道德与法治课堂氛围“活”起来，让“童气”陪伴学生幸福健康成长！
