读了今天的部分，我被什么撞了一下腰，感觉自己被狠狠起兴了。起兴到我把《诗经》又重温了一下，，甚至还不时查阅一下资料去解惑，然后释然，愉悦，赞叹，感慨《诗经》的美好，“诗教”的魅力。

从古典教育技艺教育谈起兴，通过援用古典教育智慧来显现教育的真谛，道出起兴对个体教育意向性的唤起，真是饶有兴味。兴味生起的同时，也有现实的无奈泛起。作为教师中的个体，我也不能不反思自己，无知而惭愧，惭愧而汗颜。也应有恨，恨读晚。

我们先来情境一下。

“你喜欢学习吗？”

“学习你快乐吗？”

你若是这样问现在的孩子，甚至包括学霸，答案会是否定的。说喜欢，也许是被喜欢。当然，也会有极少喜欢的。

也许，您会得到一个令人悲哀的回答：喜欢玩，但讨厌学。

兴趣是不会说谎的。真正有兴趣，才会喜欢学习，渴望学习。

现在很多学生，兴趣已经不存在了，或者说淡化了。或者说已经发生了转移，不在学习上，比如游戏。

其实这个时候，我们不应该抱恨学生，而要开始审视我们的教育。我们的教育怎么了？为什么对孩子没有吸引力了？

爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。

苏霍姆林斯基也说过，每个学生都要有自己心爱的学科和心爱的活动。

作为教育人，我们应该用心呵护学生的兴趣，给他们一个支点。在孩子进入学校以后，让他有自己喜欢的课程，有他最喜欢的角落，有他最喜欢的活动。

兴趣之所以重要，乃是因为通过兴趣，并且在兴趣中，个体的身体（生命）处于被唤起的状态。兴趣，起兴个体生命，兴趣起兴个体生命以积极的姿态朝向世界。

这只是起兴的一个元素，起兴之于生命之于教育的重要，真是烧脑，让我脑洞大开。

感谢今天的阅读打开了我的生命，也敲打了我的灵魂。