开课以校园、家中常见的小猫、小狗、蜗牛、金鱼等动物图片、短视频引入，结合学生生活经验提问“你最喜欢什么小动物？它长什么样子？”，快速调动孩子表达欲。一年级学生好奇心强，生活化的情境让学生主动融入课堂，多数学生愿意分享自己和小动物相处的经历，顺利引出“观察动物、研究动物”的课堂主题。
课堂中反复强调“轻轻观察、不抓捏、不伤害小动物”，引导学生温柔对待实验动物。观察结束后组织学生亲手将小动物放回容器，潜移默化培养学生尊重生命、爱护小动物的良好习惯，实现科学知识与情感教育的融合。
但是一年级学生自控能力较弱，看到小动物后好奇心过度，部分小组出现争抢围观、用手随意触碰、敲打容器等行为。不仅干扰了自身观察，也影响周边小组，导致有效观察时间被压缩，部分学生只顾玩耍，没有认真完成探究任务。
课堂上只是笼统告知“用眼睛看、用耳朵听”，没有分步引导观察顺序。很多学生观察杂乱无章，只关注动物有趣的动作，忽略外形特征、生活习性等核心内容。同时缺少观察指引，学生不知道“要看什么、重点研究什么”，观察比较片面、零散，探究深度不足。
低年级科学课重在兴趣培养、习惯养成、方法启蒙。《研究一种动物》一课让我认识到，面对一年级学生，不能只注重活动形式，更要在趣味活动中抓好课堂常规、细化方法指导、落实全员参与。今后教学中，我会立足低年级学生年龄特点，做到“玩中学、学中思”，让科学课堂既有乐趣，又有实效，逐步引导学生养成严谨、认真的科学探究习惯。
