【书名】美诉：走近幼儿心中的美
【作者】黄蓉蓉
【出版社】浙江大学出版社
【出版时间】2017年12月
【收获】
1、案例：
在《胖胖的鱼》涂鸦活动中，昊昊和博博两个小朋友对自己的作品完全不在意，一边嬉笑一边随意涂抹，多次将未完成的作品上交。老师从这两幅不完整的作品中间，看到的最重要问题不是作品效果，而是昊昊和博博参与活动时散漫、游离的学习状态。结束后老师让昊昊和博博对自己的作品以及作画过程中的情况进行评价，评价的内容主要从以下方面进行：
你喜欢你的作品吗？
你觉得你的作品最好的地方在哪？
画画的时候，你有认真、耐心地完成自己的作品吗？
2、在这样的评价过程中关注的是作品完成过程中幼儿的学习品质和态度。教师通过问题引导幼儿对自己的作品、作画过程进行自我评价。同时幼儿在评价的过程中也体现出相当的客观性，他们能说真话，所以这样的评价既能让老师发现看似不那么好的作品中有意义的地方，更能尊重幼儿对自己作品的评价，同时也通过评价让幼儿发现自己的问题。正视幼儿自身存在的问题，通过不断地自评、调整、再自评来达到重建良好学习品质、态度的目的。
3、案例：
中班的南南是一个特别爱说话的孩子，但是有一个非常突出的问题就是南南说了很多，听的人却依然不是非常明白他要表达的意思。为此，在作品评价的过程中老师针对南南的情况对南南提出要求：“只说一句话，说清楚。”正因为如此，每次说之前，老师会留给南南一定的时间，然后再让南南来说，一次又一次，南南慢慢地能用一句话来清晰地表达自己的想法了。
4、有温度的师幼关系是幼儿与教师之间一种舒适、自然的关系，它体现出尊重、支持、理解以及情感链接，展现的是教师自身的儿童观。在有温度的师幼关系中老师会低头弯腰轻轻地帮幼儿擦去鼻涕；会蹲下和幼儿平视交流；会用赞赏和鼓励的目光一直支持着幼儿；会静静观察幼儿……
