今天读到群里的一篇论文，欣喜万分，感觉找到了宝藏，从去年的高三就一直在思考一个问题：学生做了那么多题目，老师讲了那么多题目，可是成绩依然不尽如人意，这是为什么？客观来说，高考都是新材料，新问题，可是老师到底教会了什么？难道教学不应该是教会学生解决一类问题的方法吗？那这个类型如何划分？方法是什么？在日益新颖的高考题目面前，我觉得解决问题的思维是必要的，也是最关键的。
在面对一个题目时，学生往往首先考虑的是这个题目如何做？而不是这个问题如何解决？他并没有把题目中的问题当成一个真实的问题去面对，仅仅是想着如何去写答案，这样的思考是不全面的，甚至容易出现偏差，那到底如何思考呢？下面这篇论文给出了理论体系，当然也是作者在研究其他文章基础上提出的自己的观点，我觉得非常值得我去借鉴。
我举一个例子：
1，某地蓝莓收获后，继续加工再销售到市场的原因：解决问题的思维应该有：a产量大，卖不出去b蓝莓容易腐烂，不容易卖出去c加工后有好处（经济+社会）
当学生面对这样的问题时能有这样一个解决问题的思路，他就不会觉得这个题目难，而是置身于自己解决了一个实际困难，犹如我们在讲产业区位时，总是想象自己就是那个决策者，一切区位的问题就觉得顺理成章了。
在现今的教学中，套用模版不仅无用，更会桎梏学生的思维，只有真正去解决实际问题，才是正解。
