明天又是一次月考，今晚年级组安排了晚自习辅导，讲真话，这个晚自习比平常的三节课都累，因为从6:40～9:50，我没喝水，没休息，不停地答疑，总结下来，感觉孩子们问题很多，而问题又完全不一样，大概分为四种情况：1.学习成绩和状态比较差的，考试之前着急了，想复习，却也不知道自己问题在哪里，一上来就问，老师我这一部分不会怎么办，事实上他只知道自己不会，却不清楚哪里不会，这样的学生我只能让他先写出自己的具体问题，或者找一个对应的题目，在他做题目的过程中去帮助他发现自己的问题，进而实现查漏补缺；2.清楚的知道自己具体哪个题目不会，但也只局限在此题目上，没有延伸拓展能力的问题，这样的同学的学习层次也比较低，成绩也一般，遇到做过的题目就好一些，遇到新的情境就有些抓瞎，对于这样的同学，我准备后期关注自我的拓展能力的培养，让他自己画思维导图，把此次月考试卷的知识点整理出来，看看作为一位出题人，他的思考方向是什么样的，哪些是重点知识，如何考查的。因为只有能出题，才能高准确率的解题。3.较高层次的学习状态，能问到细节，比如，有一位成绩基本都在90分（裸分）以上的同学问到，溶沟，石芽，石林，洼地等的变化过程，细节到什么时候，什么作用下能继续发育这样的喀斯特地貌，因为对于地貌的识别，描述等基本的学习目标，他已经实现了，他在进行原理的形成的探讨。这样的学生很好，有思考，有目标，是班级的头部，但也不是顶部。对于这样的学生，我想给他一定的训练量，让他在适当的刷题过程中体会地理原理的渗透，自己去悟一些知识，无论是原理，还是应用，都需要自己去落实。4.最后一类同学的数量很少，却是最优秀的学生，他问这个题目会怎么出，我该怎么答，对于容易混淆的地理概念给出区别坚定，对于地理过程给出描述的语言规范，他已经超出知识点的理解和应用，而是上升到如何在考场上拿到更多的分数，对于这一部分学生，我会继续拔高他的水平，让他在高一高二就打好地理基础，到高三才能更轻松的对待高考，也能给其他科目更多的时间。
整体下来，我对于教学又有了几个新的想法：1.课前，课上还是要注重读书，读文本，因为教材的描述就是标准答案。2.每节课之前无论多忙，还是要把上节课的内容再复习一下，梳理一下，毕竟我不提，学生更不会提。3.每节课尽量留2.3分钟给他当堂答疑，本节课的问题，本节课解决，也便于学生梳理本节课的知识体系。4.学生的生活经验太少了，理解能力也有限，关于地理实践力的培养还是一个大的困难，以后尽量多做实验，多做教具吧。
