为什么我们学校里有这么多的孩子似乎缺乏活力和学习的动力？为什么有些人似乎只是受到害怕与绝望的驱使，害怕下一次考试，对不可避免的批评感到绝望？为什么有些人表现得像野蛮人，辱骂老师或者把整个地方都搞得乱七八糟？

为了更好的研究“如何才能永远带着乐趣和好奇心学习、工作和生活？我勇于跳出舒适区，《内在动机》全书有这么一个板块，对于我来说是比较陌生的，尽管书看了好几遍，但是通过刚才的翻阅，看到了这几十页书，可是全新的，一点划的痕迹都没有，可见一到这里自己是都很自然的跳过了。哈~

今天不同于往日，通过前面两篇文章的梳理正如我们看到的，感到自己胜任，对外在动机和内在动机都很重要。然后，它是由支持人们自主的人际关系环境促成的。

因此，今天就让我们一起来走进第二部分：人际联结的作用

颇具影响的儿童心理学家让·皮亚杰评论道，儿童似乎觉得一切都是有生命的。但许多实证心理学家秉持相反的观点，认为一切都是无生命的。他直接指引我们将人类的行为描述为受到外部力量的控制，这些外部力量可以刺激、胁迫、引诱和引领行为。

社会学家塔尔科特·帕森斯提出了一种截然不同但在功能上十分相似的观点。他把每个婴儿的出生描绘成野蛮人的入侵。就像程序员控制计算机一样，对人类行为的控制必须依靠精巧的激励因素。

简而言之，这两种观点都认为，发展是社会必须为儿童做的事情。

但作者在书中声明的观点是：人类有这样一种基本趋势：他们在内心世界的组织中朝着更加一致和更加完整的方向发展。（整合是发展的核心特性）

待续……！