听了成凤老师的课程，突然觉得，任务、关卡不就是我们平时设计教学设计时的教学流程、教学步骤吗？如果我们写教案的时候，都能按照任务画布的逻辑，我们的思路就会更清晰，一切都跟着教学目标走。这一次的作业，我想重新分析去年参加广东省青年教师教学能力大赛的教学设计案例。我的教学设计的教法是用“任务驱动法”，直到上了这节课，我才惊叹，啊，原来我是这样“驱动”学生的！
故事线：
Susan（本课虚拟助教）是一个外贸公司经理，公司主营共享单车业务，她即将到中国的四个城市进行实地考察，分别是广州、重庆、杭州和北京，最终选择一个城市建立全球最大的共享单车企业。为了更好地了解当地的交通情况，她要求各个城市的并寻求合作伙伴根据每个城市的网红打卡点设计四个绿色出行方案。四个小分队要先做好出行准备，再分析各地路况，最后设计出行方案，再提出绿色出行妙计，才能打动Susan。最终的Offer会花落谁家？且看四个绿行小分队这场环保之战。
教学设计中的游戏化任务
I’ve tried all the means of transportation任务画布
最大化满足玩家需求：
杀手型玩家：上台展示、终极任务获得offer，成为课堂上最厉害的角色
成就型玩家：运用自身创造力完成挑战
社交型玩家：在小组合作任务中尽情互动、对话
探索性玩家：足够的词汇、句型探索任务，让学生自主探究
合适的难度：分层输出
逻辑性强：任务匹配课程目标，任务之间层层递进
感谢游戏化实战营，让我学有所思，如果下次再设计教学设计，可能我的思路和逻辑会更加清晰！期待更多的学有所用！
