一招一式总关情
这里的情指什么？指家国情怀。戴老师上课前，请学生背诵《少年中国说》（梁启超写于戊戌变法失败后的1900年），铿锵有力的诵读声响彻耳边，更响在心上。为何要先背诵这篇散文？戴老师没有点评，也没揭秘，只说很好。这让我想到《落花生》的写作背景：《落花生》写于1922年，是许地山在“五四运动”后的作品。那时青年已经觉醒，追求个性解放。许地山在“五四”思潮的影响下，冷静地观察和思索着人生真正的意义。他反对封建，反对虚华，以踏实进取、质朴平和的文字谱写清流般的赤子之心。在那个年代真乃切实地道的心怀家国了。
两篇散文从遥远的年代经由戴老师穿越到今天这堂课，时空拉得长，意义深远自不必说，重要的是瞬间将学生和课堂带入时代的大背景下。出其不意间，戴老师精心设计的“起”为“下文”埋下重要伏笔。
大语文的广博深远，在它对作品的追根溯源上。教者需回到作者生活的年代，与时代同脉搏，与作者同呼吸。如此，教者与作者的对话才有可能真正发生，才有可能触摸到作品背后的“情”。遇见山，不管这山是“人山”还是“文山”，首需仰视、慎思之；其次步步爬上去，一探究竟，否则一无所获，且反显渺小。
到这里，再想想编者把这篇文章放入本单元的用意，便了然于胸。“一花一鸟总关情”啊！
