开学第一课，以“种一亩会开花的语文田”作为语文开启课，主要达到三个目的：

1. 通过绘本《花婆婆》感悟"让世界更美好"的价值观，激发学生对语文学习的兴趣与期待。

2. 引导学生结合自身实际，制定具体可行的语文学习计划（目标+措施）。

3. 让学生初步建立语文学习与生活美感的联结，培养主动学习的意识。

一、出示ai创作图片，故事引入

首先出示封面，是一大片花朵的图片，那是我利用ai创作的图画。图片上，各类五颜六色的花朵娇艳欲滴，栩栩如生。蝴蝶在花丛中翩翩起舞，花田的中间，放了一根木色的条凳，凳子上有一本打开的书，书的旁边放了一盆含苞欲放的花。

跟孩子们讲我是如何利用ai创作图画的故事。和孩子们聊，当工具越来越像人的时候，人能与工具区别就在于创造性。我们可以通过学习语文，学习语言来创造美好，让世界变得更美好。

二、绘本共读：聚焦"承诺与行动"

老师讲绘本故事《花婆婆》，学生带着三个问题倾听：1.花婆婆一生完成了哪三个目标？2.你觉得花婆婆是个什么样的人？3.什么是“让世界更美好的事”呢？这样的长时段倾听，训练的不仅是倾听能力，也正好训练学生们的静心本领。

学生听完绘本后，讨论三个问题的实录如下：

生1：首先，我觉得花婆婆完成了交朋友、买房子和让世界更美好三个任务。我觉得花婆婆是一个美丽又善良，快活的人。她长大后，去过很多地方，又回到海边，种了很多花，兑现了她答应爷爷要做的三件事。这里”让世界更美好的事“指的就是她种下了很多花，把世界打扮得更加漂亮。

师：四年级下册对语文的要求比上学期提高了。你们发现了吗？第一，现在回答问题不再是一句话、一个词，而是一大段话。第二，答的内容很有条理了。第三，每个观点后面都跟上了理由，也就是我们说的有观点有论据。所以他完美呈现了四年级下学期的孩子应该怎么去回答问题。掌声送给她，感谢他为我们做了这样好的榜样。

（老师及时反馈学生的表达，长长的，有条理，论点有清晰的论据。其他同学对其鼓掌）

师：现在这三个问题，可能有些问题答案相同，就不用说了，有不同答案的同学站起来就说。

生2:第一个目标是环游世界。第二个目标是在海边买房子。第三个是让世界更美好。我觉得花婆婆是一个勤思考、不肯放弃、坚持不懈的人。他遇到困难不放弃的精神就是让世界变得更美好的事。（学生在回答的过程中积极思考，并不断完善自己的答案）

生3：第一是他去全球各地旅游，第二是旅游了很多地方后去海边定居，第三是在定居的地方种下了很多花，让世界变得更美丽。我觉得花婆婆为社会做出了自己的贡献，因为种花可以让周围的绿化变得更好，我觉得“让世界变得更美好的事”就是我们生活中的点点滴滴。比如吃大餐呀，看电影啊，去帮助他人啊等等

师：他现在开始联系我们身边的小事谈思考，引发出我们更多思考：是啊，我们还可以怎么做就能让生活变得更美好呢？

生4：他完成了三个目标第一个是周游世界...我觉得花婆婆，是一个牺牲自己为社会做出贡献的人。让世界变得更美好的事情，花婆婆本身是不愿意去做的，是她的爷爷让她去做的。

师：花婆婆种花，的确做出了共性，不过她并没有牺牲自己，而是她背上有伤，做事会遇到困难。他出去散步撒花种子，背上的伤好了，他的身体变健康了，生活也变得更美好了，是吧？我这里稍稍做了一个补充。

（老师对学生的优点及时作出表扬，对于学生表达过程中有误的地方，也及时反馈纠正。）

生5：花婆婆实现了三个目标，说明她是一个能够坚定实现自己目标的人。她去图书馆工作，去外面教朋友，去见雪山，看沙漠，帮助当地人，就是让世界变得更美好。

三、思维碰撞：从绘本到语文学习

1.是啊，花婆婆长大后做了很多她想做的事情。她感受到了这个世界的美好，也为世界带来了美好。而这些美好，都是在完成她小时候在爷爷那里立下的三个目标。你们觉得，学习语文，可以做那些美好的事情？学生自由发言。

2.语文就像花婆婆的鲁冰花种子，读一本好书、写一篇日记、朗诵一首诗，都是我们在播种美好。"让我们为本学期立下几个目标，学习感受美好，表达美好，创造美好。

出示语文学习计划模版，请学生现场书写本学期语文学习的基础目标、阅读目标、写作目标、口语交际目标，同时请他们加入了一个创意目标，写出自己最想参加的创意语文活动，如编辑诗集、组织辩论会、写小说、办班刊等等。

原计划有一个写心愿卡的仪式感，看到孩子们写计划很投入，不打断他们，就取消了这个环节。

最后，我们一起读新学年寄语：

爱上语文，爱上阅读，爱上写作，我的生活会变得很有色彩，我会变得很有智慧。

现在的我，只管读，只管写，只管做，就像花婆婆手里的种子一样，撒一把就多一些开花的希望。

总有一天，我的语文花田里就能开出更多智慧的花朵，让我的生命变得更加绚烂！