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——《我为什么而活着》教后记
《我为什么而活着》是著名哲学家，数学家罗素的作品。文章其实是《罗素自传》的序言，也可以说是罗素对生活的一份宣言。这是新选入部编版教材的一篇哲理性散文，对于初中学生来说，理解起来还是有一定难度的。
备课时，经过反复推敲，我将重点确定为引导学生理解罗素的积极乐观和宽广博大的胸怀。
上课时，从上一篇文章内容“个体生命是短暂的，有限的”话题入手。学习过程中，引导学生根据课文的旁批和课后的阅读提示为导引，对课文内容进行品读。
在学生梳理出三个方面的答案后，引导学生品读“爱情，知识，同情心分别带给我怎样的收获？”以小组为单位，展开讨论。最后抓住“值得”二字，引导学生对于罗素的精神世界进行探究。随后针对“我为什么而活着？”展开口语交际。
课堂上，学生对于文章的结构特点能通过自学完成。在小组讨论展示环节，学生对于爱情带给“我”的收获分析比较充分。但是，在理解“同情心”时，学生的视线明显不够宽广。并且在口语交际时，部分学生的发言病句频出。后来，从作业反馈来看，一部分学生对于“我为什么而活着”其实很茫然。
“我为什么而活着？”我也一直在问我自己……
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