昨天，儿子愁眉苦脸的跟我说：“妈妈，老师让我们每周背三篇范文，增加写作素材，考试的时候能写出来好作文。”
我笑着说：“这是好事啊，该背，好文好句，对你的写作确实有帮助啊。家里不是有六年级作文选吗？你背那本就可以啊。”
“唉，愁就愁在这个作文选上，他里边的作文就是，就是......”儿子手在空中挥着，焦急又不知该怎么表达。
“你是想说文笔不太优美吧？”我笑着望着他说。
“嗯嗯，虽然老师极力要求我们多读分类作文选，可我还是不喜欢，有几篇写的还不错，其他的都像流水账，我还是喜欢看意林少年版。”
“那你适合再读读老舍散文集，史铁生散文集，汪曾祺散文集。”
“嗯，老舍散文集我看过，我觉得他写的跟作文选里的文章不一样，老舍小时候写什么样的作文呢？”
这个问题把我问住了，确实是，我们在看这些散文集，梁实秋啦，季羡林啦，老舍啦，只觉得美极了，文字像是涓涓的溪流，在他们的笔尖留出来，欢快流畅，读来身心舒展，他们用柔软的心感受世间的万物美好，徐徐展开一幅画卷。人生不急不躁，没有了滚滚红尘，只有生命从容，长长的路慢慢的走。
我骤然间有点忘记了小学生写作文都写什么题材来。一般是写一件难忘的事？一场有意义的活动？开学写春，下雪写冬？
记得很早以前儿子对我抱怨过。妈妈，作文写什么呀，每天我就是上学，放学，吃饭写作业，写出来就是流水账呗。
我默默地在心里笑了很久。是的，孩子，妈妈开始写的时候，也是这样觉得，每天就是上班，下班，照顾孩子，检查作业。如此，没有惊心动魄，没有轰轰烈烈，平凡的生活怎么下手呢。
我觉得，这两年，我和儿子都悟到了，于平凡中看见美好，这才是文字真是的意义。
从前上学总听老师提起，命题作文，不一定能体现出写作水平。当时无感，因为，命不命题，我都不会写，都是一场磨难。
现在想来，写作是一种能力，是感知美好和感悟生命的能力，是看到热情生命力的热泪盈眶，是看到秋叶飘零的黯然神伤，是看到命运苦难的悲天悯人。
记得看过一句话，大意是说，喜欢伤春悲秋的人，更适合写作。
但是写作文和写作是两回事。
写作文，是用800个字，实现得分，高赋分，然后去抢占名额，抢占继续享受高等教育的权利。
写作，是安放心灵和灵魂的净土。心之所想，笔之所写。
所以，今天儿子带了两本书，六年级分类作文和骆驼祥子，他说作文选是带去给老师看的，骆驼祥子是给自己看的。
