那一年，我接手了同事们眼中的“差班”当了班主任。班里的学生对学习没有兴趣，没有初中生应有的活力与冲劲，他们不是旷课逃学，就是无所事事、吊儿郎当地在混日子。
说实话，谁不对喜爱勤奋好学、成绩优异的学生喜爱有加？但记得某教育专家说过：孩子们就像花蕾，有不同的花期，无论早开迟开，都同样美丽芬芳。
我相信我面前的学生也是如此，只是暂时不知道自己的“花期”在哪里，或许是被无数次的挫败深深地埋藏了。
他们当中的大多数人，每次考试都只是得可怜的一点分数，在苛刻而缺乏耐心的教师和家长的批评指责下，像个当然的“失败者”，变得懒惰和衰颓也是“自然而然”的事了。
不久，我发现班上一些学生喜欢在教室里涂涂画画，经了解，他们还真有点艺术细胞呢！如班长小桐的水彩画、刘权的素描、李永伟的书法等都似模似样，算得上有“专业水准”的了。
原来，他们原来的班主任就是已经调走了的美术老师，班上很多同学或多或少受了老师的熏陶，有一定的美术根基。我灵光一闪：何不从这方面入手去提起他们的自信心？
《窗边的小豆豆》中的小林校长还专门为有身体缺陷的学生增设运动会的比赛项目呢。我也要在学校范围内为他们“度身定做”一个画展活动！
再认真一想，这行吗？以前，学校举办的书画展这类活动，都是以学校的名义在全校范围内征集作品的，单独的某个班级来举办这么大型的活动可算是“史无前例”的了。
“无论怎样，应该尽量为学生创造展示自己的机会！”我决心要试一试。
于是，就有了我在班上的“激将式”鼓动：“我计划搞一个‘空前’的活动，大家有没有胆量去尝试呢？”
他们一下子来了兴致，纷纷要知道我“葫芦里卖的是什么药”。
“我知道我们班的同学很有艺术水平，所以我打算搞一个书画作品展！把我们自己创造的作品拿来一起向全校的同学展示，让大家领略我们班同学的风采！大家有没有信心？”
同学们面面相视，有点不相信自己的耳朵，又似乎在怀疑：“我们能行吗？”但却抑制不住内心的兴奋，吱吱喳喳地互相讨论着，教室里渐渐地沸腾起来了。
其实，我要的就是这种热情和积极的态度。至于质量如何，我根本不在乎，我继续鼓动说：“其实我们班的许多同学的书画基本功很好，只要大家精心准备，把大家的水平发挥出来，就一定得到全校同学的认可的。”同学们不住的点头，脸上写满了欢愉。
之后，大家一改以往的颓废的精神状态，变得充实而忙碌了：每天课余时间，爱好书法的在那龙飞凤舞，喜爱作画的在那构图，还有擅长手工制作的在准备材料，帮不上忙的就干脆制作精致的千纸鹤与幸运星，说要把画展点缀得更漂亮一些。
一个多星期后，作品收集完毕，美术教师进行了审阅。质量欠佳的让他重新修改，尽量让每个学生的作品都能参展。
不久，“初二（6）班作品展”在学校横空出世。几个宣传橱窗前可谓人山人海，整个校园都轰动了！还得到了教师和学校领导的高度赞誉。
当天，一些学生就兴奋地对我说，他要努力学本领，将来要读美术专业的大学。总结会上，班长小桐说：“以前，我觉得自己很差劲。这次书画展之后，我相信自己能行！我们大家也一样能行!我的理想是考上美术院校，让我们不再虚度光阴，一起加油!”成功的喜悦在激励着班上的每一个学生。
此后，班里的绝大多数学生就像换了一个人似的，旷课与懒散的现象几乎没有了，学习的自觉性增强了，学习的劲头更足了……
这前后的巨大变化，使我深深懂得，不是我们的学生不行，而是他们的上进的信心和勇气被扼杀了。我们做教师的，就是把孩子们本应该有的东西还给他！
是的，每个孩子都有属于自己的梦想，都有一双隐形的“翅膀”，值得我们对他充满期待。
也就从那时起，每接一个班，我总会坦然理性地面对他们的差异，创造让学生表现自己、展示自己的机会，让他们收获自信，找到真正的自己。
苏霍姆林斯基说：“老师的智慧不是堵塞道路，而是开拓道路，照亮一条知识路。”而努力为学生照亮前方，找到他真实的自己，更是真正有智慧的教师应该做的事。
比如，看到班里的学生大多比较害羞，不敢在同学们面前公开发言，甚至不敢回答问题。我就先从个别相对大胆的班干部开始，让他们带头在班上发言，并主持班会及组织集体活动，再鼓励其他的学生参与，一个，两个……慢慢把范围扩大。
同时，我开展值日生的“每日小结”活动让学生轮流到讲台上发言，锻炼了他们的胆量和表达能力，也提升了学生的自信。一些到高一级学校读书的学生来信说：“这里的同学都很大胆，一开学就在陌生的全班人前面展现自己，幸好当时您能为我们创造锻炼的机会，不然面对这样的新环境，我一定会非常恐惧、不知如何是好的了。”
在我的班级里，经常有球赛，在各类兴趣小组活动，有“个人魅力展示会”，我还常把一些活动从校内移到校外，延伸到他们原来毕业的小学……去年，我班上的“美术兴趣小组”成员还代表学校参加县、市的青少年艺术大赛呢！他们都找到了自己那双“隐形的翅膀”。
是的，他们或许成绩不拔尖，或许相貌不出众，或许有着这样或那样的缺点，但他们同样有飞翔的愿望，都有一双“隐形的翅膀”，都值得我们充满期待。
