你怎么看待孩子玩医生看病的游戏呢？许多人立刻想到的是，孩子开始对身体好奇了：“我看你的身体，你看我的身体。”医生看病的游戏，是孩子了解自己身体的一种途径，而大人们却感觉很难掌控这类生理知识游戏的尺度。其实不必如临大敌，说到底，这不过是过家家的又一内容。日常家庭生活里发生的种种情形，都会引起孩子的兴趣，他们想知道一切事情的究竟。通过游戏，他们学会了做饭烧菜、清洁整理、上班下班、争吵辩论、看护婴儿。周围发生的一切，他们都看在眼里，学在心里。反复练习这种游戏，孩子会变得越来越自信。

孩子也通过游戏来认识世界。两岁的小家伙把食物扔到地上，为什么我们大人不会感到有趣？因为我们知道地心引力的存在（而且我们又不得不擦地板了）。但作为孩子，他并不知道。食物掉到地上一百次了，他还是看得津津有味。世界对他而言是全新的、有趣的，到处都等着他去发现，包括我们喝止他的表情和声音，对他们也是新奇的经验。

我在前面曾提到过，大孩子将游戏定义为自己与朋友一起做的任何事情，而对学龄前儿童来说，游戏却是他选择去做的任何事情。游戏之所以有魅力，部分原因应归结为这种主动选择。我的侄女蓓丽，在只有6个月大的时候，最喜欢玩的就是自己那个长得像葡萄串的手摇铃，因此她父母称她为“葡萄的老板”。如果做什么你都能主动选择，你就更可能完全投入进去。我女儿上幼儿园大班后，有一段时间不愿意自己穿衣服，我和她都为此感到困扰。她觉得我对她态度不好了，不像以前上小班时一样愿意帮她穿衣服、愿意与她做伴了。而我呢，则认为她明明可以自己做到的事情，现在却在故意找麻烦，不愿合作。她说不清自己被抛弃的感觉，只是一味坚持自己穿不了衣服；我却把这一切理解为无理取闹和偷懒依赖，自己因此也变得很不耐烦——早上还有那么多更重要的事情等着我处理呢。

过了很久我才意识到，唠叨说教的效果最多等于零。有一次，与其说灵机一动，不如说是情急之下，我抓起她的两个布娃娃表演起了玩偶剧。我让一个娃娃满怀恶意地说：“哈哈，她不会自己换衣服吧？她不知道怎么穿衣服啊！”另一个娃娃则颇有信心，愉快地回击说：“她会的，她真的会自己换衣服。”第一个声音又说：“不可能，她只有5岁啊，她不可能会自己换衣服！”这时，艾玛开始自己换衣服，而第一个娃娃正好背对着她没看见：“看哪，她根本不是自己穿的衣服。”第二个娃娃高声反驳：“是她自己穿的！你没看见！”这真是没有办法的办法，却立刻见到了奇效。在这个时候，艾玛不仅自己穿好了衣服，还笑得乐不可支，不再哼哼唧唧了。我也是开怀大笑，不用暴跳如雷地催她了。

玩了几次以后，她已经养成自己换衣服的习惯，我不用每天早上都演一回这个玩偶剧了。之后偶尔有几次，她直截了当（不是哭哭啼啼地）对我要求说：“爸爸，来玩那个说我不会换衣服的娃娃游戏吧！”游戏不仅让我们两人解除了对立，重新享受欢乐，更为艾玛建立了信心。一旦走出了内心的孤独和对抗，她的成长之路就更加开阔。

当然，在收获这个结果之前，我肯定要投入一些时间。很多父母都会说，哪有那么多时间总和孩子玩游戏？但是只要仔细算一算，就会发现游戏的投入产出比是非常高的。就拿我来说，以前花在唠叨、发脾气以及不停催促上的时间，加在一起可比游戏的时间多出太多了。

经常受挫的孩子，或者无法通过游戏获得掌控感的孩子，通常会陷入一种困境，我们称之为“无力感的堡垒”。草地和球场固然充满魅力，但要出去享受外面的世界，是需要勇气和自信的。深陷于无力感的孩子，无法自由地玩耍游戏，显得懦弱而无助。有时，他们也许会表现得胆大包天、任意妄为，但内心深处却是极度的无力感。如果孩子担心受伤，害怕被拒绝，对这个世界缺乏探索的信心，那么他就会逃避：“我不想要……”“我不会……”“蒂米在打我！”这些都是他们的口头禅。

无力感的表现形式，有时也确实令人困惑。就像一位妈妈告诉我说：“你说我的孩子无力，可是为什么他在学校里打人，连老师也怕他，只能请家长？”无力感是一个防卫森严的堡垒，能够将自己藏得严严实实，而先发制人、对别人进行攻击也是防卫方式之一：“我讨厌你！吃我一记（踢人一脚，咬人一口，推人一把……）！”“你是个大笨蛋！”“都得听我的，我才跟你们玩！”

要想治愈这些孩子的无力症，我们的方法就是：全身心地与孩子一起游戏，帮助他们走出困境、建立自信。