方法15.到底是谁的问题呢？
（一）思考
同样的学生在不同的教师和不同的课堂上会有不同的表现，是学生问题还是老师的问题？
审视课堂:1.过程清楚。2.组织清楚。3.很明确地表现出和学生关系融洽，教师充满教学热情。4.在学生无事可做的时候，课堂上不出现“停滞时间”。5.教师相信每个学生都能成功。6.备课方案设计得井井有条，贴近生活并且有学生参与。7.每个学生都受到尊重。8.教师不允许对学生乱发脾气，失去耐心。以上只要有一条没有做到，就不要把问题归结给学生。
（二）方法
老师掌握策略和技巧，在课堂上做到以上诸条。每天选一条自己没有做到的就一整天记住这一条，刻意去改正，每天卖出一小步，慢慢让自己越变越好，那么学生的行为也会改变。
（三）心得
相信学生，保持师生关系融洽，学生行为问题会大大减少。如果学生出现问题，把握好自己的情绪，避免露出沮丧和不满，耐心找出发生问题的原因，信任学生，问题出在哪里就在哪里做出调整，然后告诉学生怎么做，帮他进步。老师的改变可以解决学生很大的行为问题。
方法16.学习忽视
（一）思考
学生很多地方需要关注，但是有时可以“视而不见”，用学习忽视的方法去处理问题，在某些情况下，最好的解决方法是无为。
1.2.3.4.5.6.7.8.9.
（二）方法
课堂上学生有些问题可以忽略，如:不认真听制造噪音、不翻书引起注意，观察、并告诉该做什么而不是奚落他。如作业不写干其他事，先忽略他做的事实，用另一种方法解决“能帮老师一个忙吗？快点把作业写完。”这个方法很奏效。
课堂上可以忽略的事情如下:
1.出怪声为了引起教师们的注意。2.耷拉着头。3.走神。4.小声嘀咕以激怒教师。5.在其他学生表示不满的时候，这个学生摔书。6.眼神里充满对其他学生的敌意。7.偶尔两个学生间的大笑。8偶尔两个学生间的耳语。不激怒他，可以忽一些问题。找出原因去处理。
（三）心得
在某些时候，可以适当忽略某些问题，也会有意想不到的效果。
