2025.8.24 星期日 晴
（7）
生命是要不断地注入美好，才能保持恒久的清澈与丰盈，恰如狄金森与诗。对于狄金森来说，她的生命就是为诗而存在的。
今天阅读的是《“自然”，是我们所见——狄金森诗歌主题晨诵之旅(3)》。
狄金森诗歌主题晨诵之旅的第三天，学习的是狄金森描述大自然的诗。“当我们孤独、寂寞的时候，当我们内心陷入困惑、精神沉重的时候，大自然既是我们最好的治疗所，也是我们生命的力量之源。”这就是晨诵狄金森诗歌的作用之一呢。
自然啊，我们已经知道它了吗，我们好像知道了，但是又无法言说，要想道出它所有的奥秘，我们真的无能为力。通过狄金森深刻的洞察、细腻的描述，带着学生去读、去品、去悟，感受狄金森思维的深刻。
人与自然，真正是要和谐共生的，而人，则始终是要对自然存有敬畏之心的。晨诵课上，老师要善于启发学生思考，要他们也试着时刻拥有一颗敏感的“诗人之心”。
自然，是我们所见。晨诵，是心之所感。
（8）
狄金森说，在春天，草地可以听见大地的声音，空气里尽是天堂的回音。今天继续阅读狄金森诗歌课程《英语有许多词组——狄金森诗歌主题晨诵之旅(4)》。
由于学生对英语不怎么敏感，如果只读《英语有许多词组》原诗，就会有兴趣缺缺之感。当把这首诗小小地改动一下，把“英语”改成“汉语”，意境马上就出来了。真是妙啊。
这样改之所以成功，是因为：人类创造了语言，诗歌、戏剧、小说，不管在哪个时代哪个国家哪个民族，都是人类的灵魂、精神所在。
人类被语言所刻写。我们读狄金森，读金子美铃，读泰戈尔，读纪伯伦，读唐诗宋词，读《论语》《道德经》，我们的生命将被这些伟大的诗句、文字一次又一次打上烙印，以至于决定我们人生的方向。
为了理解这首诗，又引出了王维的《鸟鸣涧》帮助体会。由此，学生对狄金森孤独却丰盈的灵魂的认识又近了一步。
另外，在开启诗、复习诗和新诗的选择上也注重相互的关联，真是用心良多啊。
晨诵，仅仅是读和诵吗？当然不是。晨诵，其实是读者和诗人的深度对话。
（9）
《“希望”是个有羽毛的东西——狄金森诗歌主题晨诵之旅(5)》讲述的是晨诵狄金森诗歌的第五天，干老师给我们带来了不一样的晨诵课。
第一个不一样：
一般情况下，复习旧诗就是引着学生齐读昨天学习的新诗，然后过渡到今天要学习的新诗。而干老师对昨天的诗歌《英语有许多词组》做了以下多处处理：
1.题目改为“汉语有许多神奇的词句”。
2.在原诗相关的地方停下来，加入合适的中国古诗词。
3.对倒数第二节进行了补充。
4.对最后一节进行了改动。
这些孩子们都非常熟悉的诗，此时与狄金森的诗句，形成了一种美好的共振，而这些声音，这些美妙的诗句，就在那刻被苦苦寻觅的诗人发现，他们的生命，也在那一刻被照得光亮。
第二个不一样：
通过添补的方法，补充了新诗《“希望”是个有羽毛的东西》的内容，使学生更加容易明白诗歌表达的主题。接着又回归原诗的精练、传神，学生的感受又更深了一分。
特别是晨诵的最后，干老师把课文《番茄太阳》与诗歌进行了编织，使晨诵课的浪漫、语文课精确分析后的感悟被和谐地统一在一起。
之前以为知道了晨诵课的上课流程，就可以按部就班地上，练习几次就会有模有样了。
可是，一节好的晨诵课却并没有这么简单。创造性地呈现诗歌，永远有着令人惊艳的精彩。
