作为一名小学英语老师，我也经常在课堂导入环节中运用视频、歌谣等形式， 这也是一种很常见的教学方法。这些方法可以激发学生的兴趣，提高他们对英语学习的积极性。然而，今天王蔷教授在讲到英语活动学习观，讲到英语课堂导入的时候 ，说有很多的老师导入的时候用视频呀 ，歌谣啊 ，单纯的就是为了激趣，活跃课堂气氛，而忽略了导入环节和知识的关联 ，对后续的知识构建没有起到关联作用，没有实效意义。听到这个的时候，心里着实一惊，反思了自己的很多课程。
导入环节在英语课堂中具有重要的作用，它起到承上启下的作用。一个好的导入能够引起学生对主题的关注，概括前期知识，激活学生的背景知识，并将学生的思维导向本堂课的学习内容。因此，在导入过程中，我们应该注重与学习目标的关联和实效意义。
使用视频和歌谣等形式的导入可以吸引学生的注意力，但如果没有与学习目标的密切联系和针对性，就可能导致学生只把这部分内容作为娱乐，而忽略了学术知识的学习。因此，在设计导入环节时，我认为我们应该注意以下几点：
首先，导入内容应与学习目标相关。确保所选择的视频、歌谣等材料与本堂课程的主题和核心知识点紧密相连。通过导入环节，让学生预习、概括前期知识，同时引发学生对新知识的思考和好奇心。
其次，导入应具备启发性。在选用视频或歌谣时，我们可以尝试选择那些能够激发学生思考、猜测、观察的材料。通过引发学生的思考和猜测，激发他们对主题的兴趣和求知欲。
最后，导入环节应拓展学生的知识。除了简单地吸引学生的注意力，导入环节还应该通过引导学生思考、探索，使他们逐步建立起与学习目标相关的知识框架和模式。这样，学生可以更好地理解和吸收新的知识。
总之，导入环节的设计需要注重与学习目标的关联和实效意义。视频、歌谣等形式的导入可以吸引学生的兴趣，但我们不能仅仅满足于娱乐性，而是要确保导入内容与学习目标相结合，并通过启发性的设计，促进学生的思考和知识拓展。这样才能真正提高导入环节的有效性，使英语课堂更具教育价值。
