如何促进学生的整体化学习
刘文霞
知识的学习一定是在整体性原则的引领下的。这样我想起了郭华老师的新书《教学的模样》，郭老师在书里为我们详细阐释了知识从形成到被学习进行的二次倒转。首先我们知道知识一定来自于真实的生活，智人先贤在自己的亲身经历中，将知识进行凝练，随后在教育的发展过程中，尤其是近代工业革命的推进，为促进学生所谓的高效学习，知识被进行了分科，在一定的时间内，由学科教师进行针对学科的知识教授，短时间内学生积攒了无数零散的知识点，这些知识点得在学生自己的生活实践中，由学生自己实现无意识的融合，为生活服务的知识，在自我整合后，为自己的生活提供价值。丝毫用不到的知识点，学生必然出现狗熊掰棒子，走一路丢一路。
知识整体性原则，让我们看到了学生的高效学习，有意义一的学习一定是建立在对知识整体理解的基础之上的。作为教师我们应该帮助学生从树木走向森林。具体的实施方法，书中给出的知识树、概念图和思维导图都是很好的知识建构的工具。这些工具在具体的运用中，一定是教师首先充分了解不同工具的特点和作用，其次是教师一定要对自己教授知识有一个系统的整体化的认识，在对知识整体认识的基础上，帮助学生用工具建构知识间的联系，实现高效的学习。
各位名家同样出现在本书的介绍中，这些专家都具有相同的特点，首先他们都是相关学科领域的专家，他们对学科思想的掌握非常之深，对体现学科思想的学科知识可以信手捏来。这样的能力需要老师们对学科知识的沉浸式的研究，首先在教师的脑海里必须建构起清晰的知识结构图。
其次，这些专家都是扎根研究的人，他们在研究中体现知识的联系，建构知识学习的方法，帮学生节约时间，同时又减轻学习的负担。
[if !supportLists]第三，[endif]这些教师都是有教育大爱的人。他们在走前人没有走过的路，为了学生的高效学习，他们深耕教育实践。如果没有对教育的大爱，他们的成就不会卓卓。
方法和策略就在眼前，学习的榜样就在自己的前方。作为一位有情怀的教师，应该如何践行自己对教育的理解，为学生的学习铺路搭桥，期待行动中见。
