接任八年级二学部的业务工作以来，仿佛一下子所有的事情都冒出来了。虽然我主抓业务工作，但是政教方面有时也避免不了的找上门来。
一来学部，就听说19班是个问题班，班里的问题学生特别多，参加工作以来，问题班我没少听说，也没少接触，对于其他人所描述的这个“特号”问题班我心里充满了好奇。这个班真的像他们描述的这样吗？
网课结束后，开学第一周，我就和这帮孩子交上手。在去餐厅吃饭的路上，一群孩子扯着嗓子骂人，那难听的简直无法入耳！正在创文的档口，作为学部领导是无法忍受这种情况的发生，于是我把这几个学生叫到一边准备教育一番，没想到，那个骂人最凶的学生就像打了鸡血一样，冲着我喊：“我咋了，我咋了，我什么都没说！”看着他这种态度，本来就生气的我瞬间火气爆棚，把他批了一通，但他还是不承认自己的错误，就在我们拉锯之间，一个叫郭某某(后来才知道他的名字)的一直从中调解，并劝说骂人的学生不要和我争吵，当时我就觉得这个孩子比其他几个学生不一样-眼皮活，情商高。后来经过和班主任结合结合处理，他们也都认识到了自己的错误，并做出了深刻的反思。
也是因为这件事，这个郭某某走进了我的视线。从这件事上，这个郭某某给我留下的印象还是不错的。但是接下来的一系列事情让我对他的看法发生的巨大的改变。
过了两周，郭某某的班主任来学部求助，说这个班她真的无能为力，尤其郭某某不学习，还影响其他人学习，不止一次的当着全班学生顶撞她，还骂她，没有一点感恩之情。说话间眼泪止不住就留了下来。我知道，这个班上的问题孩子比较多，没想到，竟然把班主任气成这样，尤其是这个郭某某，我印象中他还是一个比较懂事的孩子，可没想到竟然这样，于是我支持班主任对他的一系列处理-写保证书，签试读协议。就在他被处理后的第三天，当我巡课巡到郭某某班时，发现他的英语老师正面目通红的和他对话，一问才知道，他又和英语老师发生了冲突。基于对他的了解，和他最近的表现，以及他这段时间所受到的处罚。我马上意识到，这个孩子的逆反心理非常严重，为了不影响其他学生正常上课，也为了弱化他当时的激动情绪。我把郭某某叫出教室，和这个随时准备顶撞老师的“小刺猬”开始了第一次交谈。
很庆幸，他很顺利的和我一起走出了教室，我先对他进行了一番夸奖，表扬他能够给我面子，在激奋的时候还能停听进去我的话，在我对他进行肯定的前提下，我们继续了我们的交谈，交谈之间，我发现，他也并非是一个一点道理都不懂的孩子，但是为什么总是像“刺猬”一样乱扎人呢？为了能够让他认识到自己的问题，我给他举了一个简单的例子，倘若他在给他同学李某某提出善意的建议时，如果对方一点也不领情，还骂他多管闲事，他又作何感想呢？当他听到这时，仿佛若有所思，于是借这个机会，我又进一步的做了一些思想工作，劝说他要学会换位思考，懂得感恩。也对他表达了我对他以后能够有所改变的厚望。慢慢的这个小刺猬逐渐的收拢了他身上的刺。
青春期的孩子在学校这个具有很强约束性的生活中，会出现这样或那样的不适症状，尤其是成绩不好的学生，当他的注意力没有在学习上时，他必然会用这些心思去干一些我们不想看到，而他们认为愉悦的事情。面对这些问题，如果一味的打压可能会适得其反。相反倘若我们能放下为师的身段，做好青春期学生的情绪疏通，可能会收到意想不到的效果。当然万事都不是绝对的，尤其是对于活生生的人，一次的疏通可能不会有太大的作用，但是我相信，只要我们能坚持，就一定会有效果。
