1.抓基本笔画
每一个笔画都有对应的起笔，运笔收笔，一年级的小朋友刚刚接触，我们可以给他编成各种儿歌，帮助孩子在快乐中记住基本笔画的书写：
横:起笔斜斜按，左低右高行，收笔轻轻按。
悬针竖:起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。
垂露竖:起笔斜斜按，直直竖下来，轻轻向上回。
撇:起笔斜斜按，往左撇下来，轻轻提起笔，尾巴尖又尖。
捺:起笔不用按，直接右下滑，行笔轻到重，捺脚平又尖。
点:直接起笔按，收笔把锋藏。
横折:横到转折处，先往右下按，竖再往左斜。
横钩:横到出钩处，先往右下按，提笔向内钩。
竖折:竖到转折处，稍稍作停顿，再往右平横。
竖提:竖画直而正，竖尾先停顿，提向右上方。
竖弯:下笔写短竖，圆转写短横，收笔轻轻回
竖钩:竖画直而正，竖尾先左停，钩向左上方。
弯钩:竖画先右下，而后改左下，起与钩对齐。
卧钩:先向右下起，圆转右平行，向左上出钩。
撇折:起笔斜斜按，往左撇下来，竖尾先停顿，提向右上方。
横撇:横到转折处，先往右下按，往左撇下来，轻轻提起笔。
竖弯钩:起笔斜斜按，稍向左倾斜，转弯要圆润，收笔向上钩。
横折弯钩:右按先往里，拐个小圆弯，尾巴要舒展。
横斜钩:右按先往里，拐个大圆弯，提笔出尖钩。
2.抓重点生字
对于一年级的孩子来说，如果我们一节课把所有生字都讲完，学生容易消化不良，那么我们可以把每课的生字分为两课时进行教学，同一课时的生字往往要有共同的特点，这就需要我们老师在备课时去发现生字的共同特点，比如说有的生字偏旁一样，有的生字都有共同的某一部分，我们可以把它作为一类生字，对孩子进行教学。
3.抓写字态度
态度决定一切，有的学生不是写不好，字是缺乏写字的态度，下笔匆匆，只求快点写完连笔画都没有写好口字类似一个圆圈，完全没有汉字方正的美感。如果一年级没有养成提笔即练字的态度，没有打好基础到高年级肯定更不好，一年级说白了就是练写字的态度。
4.抓写字准备
课前准备大家都知道，但很少关注写字准备，试想，学生拿出一支没有削尖的笔，写出来的字又粗又黑，毫无美感，如何谈练字？有的同学连笔都没有，要么不见了，要么忘记带了，写字时匆匆忙忙的跟同学借一只不合手的笔，借不到笔的同学就只能等待老师救援，这些问题教师没有及时发现，没有及时管理，练字就是无用功。
5. 抓写字大小
一年级学生刚开始在田字格里写字，我们可以告诉学生要写在田字格中间，四周留有空隙不能碰到边缘，在田字格里写字的好处显而易见，学生能快速找到笔画的位置，写出来的字，写出字的基本结构，写了一段时间后，学生可以用方格本试着练习，刚在方格本上写，学生的字容易受田字格影响偏大，我们要告诉学生适应方格本的大小，字也要写在中间，笔画不能出格，然后慢慢的脱离方格，在横线上写字。
6.抓写字习惯
一个生字该怎么写，教师要范写，学生要观察后再下笔，教师讲多了学生容易消化不良，教师可以先教一些简单的观察方法，比如：左右结构的字看宽窄那边宽，哪边窄；看高低哪边高哪边低；看大小哪边大哪边小，这些基本的观察能力一年级学生还是可以掌握的，我们要和学生们强调，不要着急，下笔要观察好心中有数再练字，学生开始练字，我们要巡视教室，看到个别问题要个别提醒，看到共性问题则要提醒学生放下笔在黑板上范写强调，学生在修正。
其实对一年级的孩子来说，他们就像一张空白的纸，我们教师一定要对学生的书写重视，不要贪图省力，抱着写完就行的心态，教师自己松了，学生也就松了，教师抓抓紧，学生自然跟着紧。
