学习目标

        1. 借助课文注释和工具书疏通文意，提高阅读浅显文言文的能力。。

        2. 学习本文通过对比表现人物的写作方法。

        3. 认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义。

教学过程

                            第一课时

        一、 新课导入

        “冻死不拆屋,饿死不掠夺”“撼山易，撼岳家军难”多么震撼人心的语言，由此可见，军纪严明，才能成就伟业。今天，我们就要去见证这样一位刚正的将军。这里面的细柳营就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫驻军的地方，下面就让我们一起细读他在细柳营的故事，体会他与众不同的人格魅力吧。

        二、自学指导（一）——预习与交流

      1.朗读课文，圈点课文中的生字词。

      棘门(jí)      彀(gòu)      弓弩(nǔ)     

      按辔(pèi)      揖(yī)      胄 (zhòu)   

        2.作者连接

        司马迁（约前145—约前90），字 子长，西汉夏阳（今陕西韩城）人，西汉历史学家和文学家 。

        3.作品连接

      《史记》我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书一百三十篇，包括八书、十表、十二本纪、三十世家、七十列传，是一部“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的伟大著作，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。《史记》不仅是史学著作的典范，而且是传记文学著作的典范，对后世产生了深远的影响。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价。

        三、自学指导（二）——合作与探究

      （一）朗读指导

        乃/以宗正刘礼/为将军  已而/之/细柳军

        军中闻/将军令，不闻/天子之诏       

        于是/上乃使使/持节诏将军

        壁门士吏/谓从属车骑/曰

    （二）理解词语

      1.重点实词

彀弓弩（张开）      军中闻将军令（听从 ）      居无何（经过，表示相隔一段时间）

亚夫持兵揖（行礼）    使人称谢（告知）          2.通假字

（1）军士吏被甲（同“披”）

（2）改容式车（同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼）

3.一词多义

（1）使

①于是上乃使使持节诏将军（派遣）

②于是上乃使使持节诏将军（使臣）

(2）军

①军霸上（驻军）

②上自劳军（军队）

    (3)之

①已而之细柳军（到）

    ②不闻天子之诏（助词，的）

③称善者久之（无意义）

（4）以 

①以河内守亚夫为将军（任命）

②请以军礼见（用）

4.古今异义

（1）天子先驱至（古义：先行引导的人员；今义：走在前面引导）

（2）军中闻将军令（古义：听从；今义：用鼻子嗅）

（3）持节诏将军（古义：符节，皇帝派遣使者或调动军队的凭证；今义：节日）

（4）亚夫乃传言开壁门（古义：营垒；今义：墙壁）

（5）请以军礼见（古义：请允许我；今义：希望对方做某事）

（6）使人称谢（古义：告知；今义：感谢）

5.词类活用

（1）军棘门（名词用作动词，驻军）

（2）介胄之士（名词用作动词，披甲戴盔）

（3）于是上乃使使持节诏将军（名词用作动词，下诏）

（4）锐兵刃（形容词使动用法，使……锋利）

（三）翻译重点句子

四、整体感知

1.自由朗读课文，用一句话概括每段内容。

【交流点拨】第一段：简要交待了边境的紧张形势和刘、徐、周三军的驻地。 第二段：写周亚夫在细柳营严格治军。第三段：写汉文帝深明大义，赞叹周亚夫治军严格。

2.用自己的话简要复述故事情节。

【交流点拨】匈奴入侵，皇帝慰问军营，在周亚夫所在的细柳军营看到了与其他军营不一样的地方，虽然皇帝进细柳军营不太顺利，但对亚夫将军却有着极大的夸奖。

五、拓展延伸

景帝三年（前154年），以吴、楚为首的七国之乱爆发。周亚夫被任命为太尉，领军东进与叛军作战。出发前向景帝提出用梁王刘武军队拖住吴、楚主力，寻找时机切断对方粮道的战略，得到景帝的认可。后实际作战中，梁军受到吴楚军压迫，不停向周亚夫求救，但周亚夫按兵不动，用轻骑兵截断了吴楚军的粮食供给。缺粮的叛军反扑未果，终于崩溃。叛乱历时三个月即被平息。

第二课时

一、新课导入

上一节课，我们借助文下注释，疏通了文意，对文章内容有了初步了解，这节课我们就来具体分析一下“周亚夫”的形象，感受其人格魅力。

二、自学指导——合作与探究

（一）探究人物形象

1.快速浏览全文，说说皇帝是如何评价周亚夫的？（用原句答）

【交流点拨】“此真将军矣！”

2.从课文哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军”？

【交流点拨】从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”“天子先驱至，不得入，上至，又不得入”“持兵揖曰：‘介胄之士不拜，请以军礼见’”等内容可以看出细柳军军纪严明，周亚夫是一个治军严谨，忠于职守的“真将军”。

3.概括周亚夫的人物形象

【交流点拨】治军严明、恪尽职守、刚正不阿的人。

4.从“上自劳军”和“称善者久之”等可以看出文帝是一个怎样的人？

【交流点拨】以天下为重、体恤下情、宽宏大度、能明辨是非。

（二）写法探究

作者为了突出周亚夫的形象，在写法上有什么特点？

【交流点拨】本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象，但直接描写周亚夫的地方并不多，而是把大量笔墨用在霸上、棘门军与细柳军的对比上，用在描写细柳军的严明军纪上。这些侧面描写有力地烘托了周亚夫这个人物形象，如：细柳军将士言必称“将军令曰”“将军约”，人物虽未出场，却已令人感受到其“真将军”的威严和风范。两处对周亚夫的正面描写虽着墨不多，却如画龙点睛，使人物形象栩栩如生、跃然纸上。

三、板书设计

周亚夫军细柳

刘礼军 徐厉军：直驰入，骑送迎 军纪涣散 侧面描写

细柳军：军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满； 军纪严明

闻将军令，不闻天子令；开壁门；以军礼见 正侧面描写相结合

四、拓展延伸

谈谈周亚夫精神的现实意义。

【交流】当今时代，每一位领导干部、国家公务员，甚至工程设计师、一线工人等等他们的工作岗位就是一道“防线”，只要发扬周亚夫的这种敬业精神，恪尽职守，敬业乐业，我们的事业终会取得辉煌的成就。新时期也不乏周亚夫式的人物。无论是在领导岗位上的孔繁森、郑培民、谷文昌，还是在平凡工作岗位上的李素丽、张秉贵、徐虎，以及千千万万个默默无闻的“周亚夫”，他们忧国忧民，是中华民族的中流砥柱。