要记住的一点，拨弦区与压弦区是不用的。
本节课的教学目标如下图：
课前我是了解了班上的学生，知道有学小四弦、吉他的同学。于是让学吉他的同学带来了吉他。也因为有孩子学习弦乐器，孩子有说按压的位置会影响音高。
聚焦环节里，就有引导学生思考的问题：“弦的音高和哪些因素有关呢？”
我在课堂上，将这个疑问板书在黑板上。引导学生思考这个疑问的答案。
两个班上都有孩子能回答出弦的粗细、弦的长短会影响音高。
我根据学生回答情况，引导学生设计对比实验。特别注意了按弦长短不同，拨弦位置相同；按弦位置相同，拨弦长短不同的设计。
按照粗细不同，拨弦位置相同；
按弦位置长短不同，拨弦位置相同；
按弦位置长短相同，拨弦位置不同；
这三组来做的演示实验，得出了拨动相同位置，粗弦音低，细弦音高的实验结论。另外两组实验结论，我查实了记录再写进来。
课后，个人觉得演示实验的话，班上的同学听音还是很清楚的。我思考是不是考虑分组实验？准备12把吉他还是很具体的。
网络上尤克里里也需要查找一下。
特别要指出的我在本课中，有指导学生根据疑问设计实验的教学设计。对应的教学目标是科学探究目标第一个“能对要研究的问题进行假设，并说明理由。”
这里贴出科学活动手册里的表格截图：
我在本课有设计引导孩子“根据提问，完成填写研究报告”的教学环节。没有组织学生专门完成一份研究报告。我个人觉得四年级的孩子可以进行完成研究报告的训练，是否需要小组内完成一份书面研究报告，还需要再思考。
