小物件排列呈现：
蓝色：代表爸爸
红色（大）：代表妈妈
绿色：大儿子
红色（小）：二宝
爸爸妈妈看着两个孩子，两个孩子也看着爸爸妈妈，学习在爸爸妈妈和孩子们的中间，看着大儿子。
妈妈笑了………
老师：看看，学习像不像一座大山横在你们中间？它阻挡了你们跟孩子之间爱的流动。
妈妈：对，好像被学习阻隔了。
老师：学习要再高点，孩子们都看不到你们了，你们也看不到孩子们了。当说到这里的时候，你的内心有什么样的感受？
妈妈：挺沉重。
老师：这份沉重里面，是一份什么样情绪？难过？还是其他的？
妈妈：难过。
老师：你去看看，看到大儿子的眼睛了吗？如果他想对你说什么，你想想，他想说什么？
妈妈：学习真的比我重要吗？
老师：嗯，前面加上一个主语：
妈妈，学习真的比我重要吗？
妈妈，学习真的比我重要吗？
妈妈，学习真的比我重要吗？
当你听到这样的呼唤，内心什么样感觉？
妈妈沉默几分钟………没有回音………似乎，哽咽了。
老师：或者说，妈妈，我希望你能看到我，而不是通过学习看到我；或者说，我希望你能直接看到我。
妈妈：对啊！
老师：当你通过学习去看到他的时候，你满眼都被学习的不好挡住了，你没有真正看到孩子学习问题背后的需求，全被他学习的缺点塞满了，这也不好，那也不好，所以，亲爱的，看到你的孩子吧！在孩子六七岁的时候，是不是有一些与学习有关的创伤，跟一些什么不好的感觉有关？是不是妈妈的唠叨？妈妈的催促，集你的烦躁、害怕………于一体挂了钩？所以，他一想起学习，就满眼满脸满身体的不舒服，全都呈现出来了，这些，都在拖着她的身体，她就不容易做得到。
这样孩子的体型，通常也可能是沉重的………我不知道啊………他走路，身体都特别的重，知道吧？他不轻松。
妈妈：对，他说，他不愿意写作业，很累。
老师：是的，他身体有一种疲惫的状态，同时，他又有一股力量：我想学习，我要学习，我妈对我这么好，我妈爱我，我要证明给她看，可是…………这一个“可是”，就把他的学习全部打下来了！
真正要做的，是要让他学习的感觉变得好起来，让他感觉到妈妈的改变，“奥，妈妈的爱流动起来了，无论我怎样，妈妈都支持我”。
爱有了，感觉有了，慢慢地，他的动力就起来了。
当然，有机会，做一个心理辅导或者你快速学习，否则，你跟不上他的成长节奏的。
妈妈：对的。
老师：跟不上就意味着兜里头没有什么东西能够引领他，你还在重复过去的模式，只能得到过去的结果。是不是？
妈妈：嗯，对！
老师：学习吧！无论是小物件，还是简快，总之，选择一个快速成长的学习方式，因为你的大孩子16岁了，小的很快也长起来了，你不能过去在大孩子身上的模式在小孩子身上重复啊！
你看到没有？你跟小孩子的连结还是蛮深的（同样的红颜色）。连结越深，你对她的影响就越大。
妈妈：对。我也在调整，我也知道，很多孩子出现问题，都是在家长身上，是我们自己有问题。
老师：今天晚上，是告诉你的方向在哪里？你需要精准地去达到那些点。知道吧？
妈妈：嗯！
