18、“连跳四级”的小志
直到今天，我依然会想念感慨这个特别的孩子。那时几乎每天我都会在班上说，今天又是小志最晚一个坐车回来，又是小志给我看着车，等其他同学，这么冷的天，也是小志帮你们拿下书包，检查我的车后门有没有关上。
这些是事实，但是更多的我想用这些，来让小志的存在感更强，这当然，也慢慢带动了其他孩子做举手之劳的事，比如主动先让别的同学先走，主动帮其他孩子拿书包，主动帮我的管车门，回家之后帮父母做家务等等。
所以这帮孩子，最终都是让我最不舍，最感动，也是记忆最深的一帮孩子。这当然也可能是因为他们是我第一批孩子，我的投入我的用心，就如同自己的第一个孩子。
再具体谈到小志的学习。从一个孩子的学习上的问题，如果单纯是学习问题，如果学习习惯还不错，单纯就是学习问题，数学，英语，或者其他科目，单纯的某一科学习有问题，这好办，这个好办，不是说，我的能力有多强大，象有邓布利多的魔杖一样，挥一下，个个都成了天才。
我所说的单纯学习问题，是说，当父母找到我，如果主要是学习问题，给过我的接触了解，我会根据孩子的性格特点，理解能力，基础程度以及接受程度针对性的去辅导，孩子提升的快也明显。只有这样，才是对孩子最大的负责。
小志的情况，或者说大部分孩子的学习问题引申出来的不是单纯学习问题。
尤其小志这样的，家庭环境家庭教育造成这个孩子问题，不只是学习习惯的问题，更可怕的是身体健康问题，学习能力的退化问题，这些原因，不是简单的归结于孩子不听话，孩子笨，孩子学习差这么简单。
最深层次的原因带来的这些表面上的结果，这也不是一个学校的老师有没有耐心，以及其他辅导机构的老师能有多少耐心去对孩子做深层的了解的问题。
所以，小志上了这么多年学，在老师眼里基本就是简单归结为一个笨孩子，一个不听话，不好好听课，爱捣乱，专注力差，影响其他孩子学习的差孩子。在同学眼里，老师们都不喜欢他，他总是惹别人，学习不好，倒数的一个孩子，在父母眼里，就是这个孩子不听话，老师总是找麻烦，学习也不好，一个不让他们省心的孩子。就算是有多动症，药也吃了，也打了，也骂了，就是这么不让人省心，学习差的孩子。当送到辅导机构的时候，这些帽子给孩子扣的更严实了。孩子得到的标签和判定也更落实了。
没有人，或者说没有专业的人，对小志有个全面而真正的了解。直到走到我这里来。也并不是说，我有多专业，也没有去否定其他老师，辅导机构的意思。任哪个老师面对这么多孩子，也不可能也没精力去天天针对这样一个孩子，这是事实。任哪个辅导机构的老师，都是想法很简单很靠谱，我们好好认真辅导，孩子有提升成绩，创造口碑，提高收入，这是最基本的，也是我们这些机构生存的根本。
而我，或许就真是不同的那一个辅导老师。是因为爱，因为喜欢孩子，爱每个靠近我的孩子。我相信所有的孩子都是天才，包括我自己的孩子我都这么认为，努力不辜负孩子的成长。也只有孩子的成长我们不可辜负，不敢辜负。我愿意用我所有耐心和爱去引导他们，激发他们，就是希望这些孩子，因为遇到了我，他们的人生有可能不一样，甚至有可能改变他们的人生。
尽管这一路走来，只有我自己知道有多么的不容易。用我的不容易，换取每个孩子可能不一样的学习，不一样的成长与人生，值得！这一点从未改变。
所以，所有的孩子，只需要合适的引导和激发，一切皆有可能。
我不见的能对每个孩子的引导是合适的。好在，我有好多方法让这些引导尽量有用有效。比如小志。他的身体与学习习惯的退化，导致的学习问题，我并不能单纯的针对他怎么辅导，我得先让孩子有愿意靠近我想法，让孩子充分信任我，他想表现给我看，才会对他的引导辅导才是有用的。比如，每天接过来，少则三十分钟，多则近一个小时不能安静下来写作业，而这些也是让我头疼。
方法总比困难多，在引导孩子方面亦是这样。
为了让小志能尽快进入写作业的状态，就假装偷偷去把小志拉到我办公室说，小志，你看你这样好不好，你能不能帮孙老师个忙？就是每天下午过来写作业的时候，你别管其他同学怎么闹，你呢，在我办公室也行，在教室也行，先写作业，然后呢，我先辅导你，我好好辅导你，这样的话，你就是第一个写完作业，不用和其他同学一样，都问，我讲的慢，他们写的也慢，而且，如果你写的完的果，我想让你当我的小助教，你可以帮我检查其他同学的作业啦！
我这样一说，小志的眼里又放光了。连说，好啊好呀。或许，对于孩子来说，帮着老师看作业，那最再光荣不过，再有面子不过的一件事，尤其象小志这样在学习当中被嘲笑过来的，别人瞧不起的孩子，一直处在不断被否定里被指责，没有存在感的孩子。
在我这儿，他得到了我给他的自信和肯定。他愿意为这份荣耀去改变。人有被需要的快乐与幸福，包括我们成年人，都是一种幸福。
对于，孩子，不是提要求，不应该说你去干什么，其实包括教育自己的孩子一样，我从来不说哎，你去干什么，你应该干什么，大部分时间，宝贝你可以帮我。。。如果帮我会怎么样怎么样，你不帮我，我会怎么样，就是示弱。
对孩子来说，在家庭当中，也需要这样去适当的示弱，给孩子表现的机会，这样可能会更激发孩子的主动性和改变的渴望。
这样说，主要还有一点，小志的学习辅导起来绝对是个痛苦的事，语文还好说，最愁的就是数学，因为上五年级了，之前的四年，更好象是跳级过来的。能记得或者会的东西很少，这样，四五年级数学题的难度，那是决定孩子初中好不好的最重要的基础，小志这呢，什么也基础也没有，连根草都没有呀，相当的困难。
好在这事我跟他们的父母在一开始就说清楚了小志的学习能力和问题，父母也接受了这事。
当然这事我也跟他父母说的比较长远，就是马上初中的小志，可能根本无法跟课，每天的作业完成都是问题。
小学只有语文数学英语，英语还只是认识阶段，并没有硬性的单词拼写句型语法，到了初中，作为三大主科的语数外，学习要求自然不用多说，还有其他的史地生政加上物理化学，对小志来说，不是学习怎么样的问题，也不是能不能完成作业的问题，能从早上七点到下午六点完整的熬下来都不是一件简单的事儿。
那个时候，我也跟他父母直接谈了小志之后的成长。或许可以说成长规划吧。
也就是依小志现在的情况，不管是身体还是学习能力，无论怎样，也很难达到正常孩子那样。孩子考上高中的可能性不大，不过，并不是说非得考上高中考上大学，孩子才有未来，很多孩子上技校学一门技术也是很好的。我就提了这个建议。
就是在初中毕业的时候，早一些计划和考虑小志的未来，很近的未来，三四年之后的初中毕业，依小志的能力，上高中这条路好象就此止步了，要早点为小志打算，比如去学电脑技术等，一些体力消耗相当轻一点的，都可以，而且经过这一年与小志的相处，不管是在学习方面还是身心方面，他都是在不断的进步和改变当中的。越长大，孩子各方面能力包括健康越来越好的。。。
基于这些建议。父母对孩子的学习能力和学习结果，也都有有充分的理解与接受。
