今晚的课程是由北京师范大学教育学部教授、心理学博士曾琦教授主讲的《挑战惰性知识—布鲁姆与教育过程的启示》。
布鲁纳，美国心理学家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心”的创立者，曾担任美国白宫教育委员会委员。他在最具影响力的《教育过程》著作中，致力于探讨“在教学中怎样最好的帮助教师的问题”，从学习和教授学科的基本结构、学习准备和动机、直觉思维和分析思维等方面帮助教师教学。
听完课，收获颇多。
挑战惰性，无论是教师还是学生都需要有一个过程性的转变和监督过程。
惰性不可怕，可怕的是让惰性成为习惯，成为自然。要让学生化惰性为勤奋，教师可以尝试用21天培养孩子们养成你想要他们达到的高度。
一个真实的例子。这个学期我担任六年级语文，计划带着孩子们学习彩虹花和阅课，刚开始的时候，孩子们要么迟来，有时候八点才到学校，要么拿着扫把去清洁区乱转，要么心不在焉看直播。第一个星期刚把他们的坏习惯扭转过来。第二个星期开始上麦。现在坚持了六周了。班长一大早来到马上打开课程平台，登录并举手。等我来到教室往往等一会就轮到我们上麦了。孩子们很喜欢阅读，也很喜欢上麦。发现他们脸上的笑容越来越灿烂，学习也越来越有劲。上学期的语文老师总要在课间留他们写作业，现在我的语文作业基本不用留。这是孩子们的惊喜转变。
所以要想克服孩子们的惰性，咱们需要从这一刻开始，脚踏实地地抓好每一个细节，培养孩子们良好的学习习惯。
这一刻，再次想起冰心的那段名言：爱在左，同情在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花，将这一径长途，点缀得香花弥漫，使穿枝拂叶的行人，踏着荆棘，不觉得痛苦，有泪可落，却不是悲凉。
在教育这条道路上，我们作为教师需要走长长的一生。咱们的教学生涯会遇到无数届学生，但是家长只有这么一个孩子。所有的家庭希望他们都放在孩子身上。所以教师肩上的责任重于泰山。但是咱们可以调整心态，快乐面对工作，在路上不断修行，不断成长，一路播种，一路开花，一路芬芳。
