简单介绍，引出冰心和本篇课文的写作背景。
一、挑战性任务——梳理冰心奶奶的阅读经历图
1.自由读课文，补充阅读经历图
2.同学分享，阅读经历图。
七岁时读了什么？
七岁时读《三国演义》《水浒传》
什么时候读了《红楼梦》？
十二三岁，中年
1980年，老年，冰心奶奶读了什么？
读万卷书——《西游记》、书刊、《封神榜》《荡寇志》
3.讲述：根据这张图，用自己的语言介绍冰心奶奶的读书经历，第一借助时间词，讲得有条理，二借助关键句子，讲清楚。
阅读贯穿了冰心奶奶的一生，这篇文章除了分享冰心奶奶的读书经历之外，还分享了他9个字的读书感受，你发现了么？
板书：读书好 多读书 读好书
齐读
二、挑战性任务——和冰心奶奶一起思考读书问题
找同学读课文，一人一个自然段。
1.阅读的好处
读到第三自然段，提问：读书有什么好处？
继续往下读。
读第四自然段，提问：读书有什么好处？
读第五自然段，问：好在哪里？
引：把自己的情感和人物命运连在一起。
读第六自然段，读第七自然段，读第八自然段
如果一到八自然段，用一个自然段概括，是哪个自然段？
第八自然段
2.读书的好处：
我永远感到读书是我生命中最大的快乐
从读书中我还得到了做人处世要独立思考的大道理。
你觉得读书还有什么好处呢？
同学回答。
冰心奶奶在读书的过程中，还学会了挑书，选书，列列冰心奶奶的好书标准。
同学分享：
（1）有真情实感 （2）语言质朴 （3）情节精彩 ......
好书标准：
知道许多事，认识许多人
情节精彩，故事耐人寻味
人物栩栩如生，令人印象深刻
真情实感，质朴浅显
情境：要放寒假了，给二年级小朋友的好书标准
学生分享：
（1）情节有趣，内容容易理解 （2）获得真理的 （3）人物要有正能量的......
再读冰心奶奶的四个好书标准。
3.我们要怎样读书？
读相关语句：1.一知半解读 2.
再读：9个字
我们会读书了么？
名人谈读书：列举名人的读书方法，学生齐读。
多读名人的文章，更要独立思考。我该怎么读书呢？
讲座：“实用性阅读与交流“”任务单元的整体建构——以五上第8单元为例
用语文来生活 让生活更美好
一、突出实用性，解决真问题。
1.获取有用信息 2.解决真实问题 3.常用三种方法：倾听；阅读；观察
二、凝练大观念，设计任务群。
我的思考：
用语文来生活，让生活更美好，这句话深深打动了我，这句话意味着以往我们关注的是知识本身，而现在我们开始关注儿童，关注儿童学的是对生活有用的东西。这种改变让人感动。这让我反思我的课堂和教学本身，我给予学生的东西是否有用？我应该给学生学习什么？在新课标颁布以来，我们听到许多新名词，真实的情境、学习主题、学习任务群，这都是再告诉我们我们思考问题的方式和格局。
