在一次毕业20周年的师生聚会上，田老师和学生杨明有一段对话： 田老师：“当年你的一句话启发了我。”扬明：“哦?”田老师：“有一次，我要你们考前一周内完成一本物理作业，但你只做了几页就交了，我问你为什么，你说，‘题目都是一样的，还做什么呀?”’杨明：“非常对不起，老师!”田老师：“不不，是你那句话点醒了我。我查看了你的作业，发现全做对了，又翻看了布置的作业，确实大同小异!我恍然大悟，你已能看出题目的精髓，彻底懂了!”杨明：“当时年幼。承蒙老师包容、厚爱!”田老师：“我该谢谢你，是你让我真正明白了‘如何做老师’，后来，我布置作业时，自己先试做、筛选，尽可能使重复的题目少一点，变换多一点，机械练习少一点，这样可以使学生睡眠多一点。运动多一点!”根据上述对话，回答下列问题：
（1）教师布置作业有哪些基本要求?
（2）教师专业发展有哪些基本途径?
【参考答案】
(1)针对案例中师生间的对话,布置作业的要求主要包括:
①考虑不同学生的能力需求。杨明能一语点出老师布置作业的不合理之处,这表明田老师有置作业时没有考虑到学生的能力水平。
②分量适宜，难度适宜。经过杨明一语点醒后,田老师自己先做试题筛选,这体现田老师布置作业时在数量和难度上进行了一定的设置。
③作业形式多样,具有多选性。田老师后来能够使习题的数量变少一些,变换多一些,这体现了作业的形式多样。
④作业应有助于启发学生的思维,含有鼓励学生独立探索并进行创造性思地的因素。
(2)教师专业发展的途径主要包括师范教育、入职培训、在职培训、自我教育。案例中的田老师实现师专业发展的途径主要是自我教育,这也是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径,田老师能够根据学生提出的问题调整自己布置作业的方式,这体现了田老师能够进行自我反思、自我教育。
