“先语后文”即先培养语言交流能力，再系统学习语言文字知识，这样做有以下几个原因：
一、符合语言学习的自然规律
人类在幼儿时期学习母语就是先通过大量的听说交流来建立语言感觉，在这个过程中并不认识文字。先语后文的方式类似于母语习得过程：
1. 听说先行：
• 语言最基本的功能是交流，通过听和说可以让学习者直观地感受语言的实际运用。比如在与他人对话中，学习者可以体会到语言的节奏、语调、语气等，这些对于掌握一门语言至关重要。
• 先从听开始，让学习者接触到真实的语言环境，逐渐熟悉语音、词汇的发音，为后续的口语表达打下基础。例如，通过听英语广播、看英语电影等，学习者可以在不知不觉中提高听力理解能力。
• 接着是说，鼓励学习者大胆开口表达，即使存在语法错误或词汇不准确的情况也没关系。通过不断地说，可以增强语言的流利度和自信心。
2. 自然过渡到读写：
• 在有了一定的听说基础后，学习者对语言已经有了较为直观的感受，此时再引入文字学习，会更加容易理解和掌握。例如，当学习者已经知道某个单词的发音和意思，再看到这个单词的拼写时，会更容易记住。
• 读写能力的发展是建立在听说能力的基础之上的。如果没有良好的听说基础，直接进行读写学习，往往会感到吃力和枯燥。
二、提高学习兴趣和积极性
1. 避免枯燥感：
• 如果一开始就从语法规则和文字学习入手，很容易让学习者感到枯燥乏味，尤其是对于那些对语言学习缺乏兴趣的人来说。而先语后文可以让学习者在轻松愉快的交流中学习语言，更容易激发他们的学习兴趣。
• 例如，通过参加英语角、与外教交流等活动，学习者可以在实际的交流场景中感受到语言的魅力，从而提高学习的积极性。
2. 增强成就感：
• 当学习者能够用所学语言进行简单的交流时，会获得一种成就感，这种成就感会进一步激励他们继续学习。相比之下，如果一开始就进行大量的文字学习，可能需要很长时间才能看到学习成果，容易让学习者感到沮丧和失去信心。
三、培养语言实际运用能力
1. 注重交际能力：
• 先语后文的方法强调语言的实际运用，让学习者在真实的情境中学习如何用语言进行交流。这种方法培养出来的学习者更具备实际的交际能力，能够在不同的场合下自如地运用语言。
• 例如，在商务谈判、旅游、留学等场景中，良好的口语表达和听力理解能力远比语法知识和词汇量更为重要。
2. 适应语言的多样性：
• 语言在实际运用中往往存在很多变化和灵活性，先语后文可以让学习者更好地适应这种多样性。通过与不同的人交流，学习者可以接触到各种不同的表达方式、口音和语速，从而提高对语言的适应能力。
•例如，不同地区的英语可能会有不同的口音和用法，通过先语后文的学习方式，学习者可以更好地理解和适应这些差异。
