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要看到一粒沙中的世界，
要看到一朵野花中的天堂，
将无限紧握于你的掌心，
将永恒捉住在片刻之际。
这是第五章开头的一首小诗。从帕克·帕尔默的字里行间，更从他精心挑选的诗歌中，我看到了一个有思想的学者对教育的执着热爱与探索。
【第三事物】
我读书时，教师课堂上都是传统的教学模式，就是以教师为中心，以教师讲授为主，学生只是被动地接受知识。当我刚当教师时，也采用这种模式。后来教学改革，提出以学生学为中心，以学生为主体。个人的感觉，不管是前者还是后者，都算不上是很成功的，总是会有这样那样的不足。有时我也会迷惘，如果整个课堂都是老师讲授，学生就缺少学习的主动性积极性，可是如果完全以学生为中心，教学目标就难以完成和教学过程就难以控制，课堂流于形式，教学质量会受影响。而教学质量直接关系到教师的切身利益，可以说是教师的生命。
帕克·帕尔默提出了一个新的模式，就是以主体为中心的教育。“课堂既不应以教师为中心,也不应以学生为中心,而应以主体为中心。在真正的共同体模式中，课堂上教师和学生同时专注一件伟大事物，在这样的课堂上，让主体——不是教师或学生——成为我们专注的焦点。”这种模式不失为一种较好的教学方式。
如果我们要把课堂作为真正的共同体，一个让我们彼此坦诚相对的共同体，我们必须在核心范围内，加入一件伟大的事物，这就是第三事物。我们应建立起一条能同时度量教师和学生的宽松标尺，从而建立起严谨的学习性共同体。
“十年树木，百年树人，”全面推进素质教育，是发展大势所趋，也是百姓人心所向。苏格拉底说：“教育不是灌输，而是点燃火焰”。帕克·帕尔默的观点，对我们的教育改革不失为一剂良药。
愿中国教育改革能真正走上正轨，唯分数论英雄的时代可以终结，素质教育能真正落到实处，则国家幸甚，民族幸甚。
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