一、导入

    同学们，今天我们来学习 《品酒中诗词，解人生之忧——诗词三首联读》。提到酒，你会想到哪些古人的哪些诗句？

李白——李白斗酒诗百篇——狂放的酒

曹操——对酒当歌，人生几何——感慨人生的酒

王翰——醉卧沙场君莫笑——悲壮的送别酒

杜甫——白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡——快乐的归途酒

是啊，自古以来，酒与文人有着千丝万缕的关联，他们喝下的酒里，有热血上涌的狂放，有快意人生的豪情，有蚀骨灼心的觉悟……今天，我们就走进第14课《诗词三首》，品酒中诗词，解人生之忧。

二、出示学习目标

1.了解三首诗词的体裁特点和创作背景

2.通过朗读，理解每首诗词的内容，休会作者的情感变化;

3.学习诗人乐观豁达、自强不息的精神，培养“君子之德”。

三、任务一——诵读诗歌，明体裁特点 

过渡：我们知道，读书百遍其义自见，古诗文的学习离不开一个读字，我们先整体诵读三首诗词。边读边思考三首诗词在语言形式和韵律方面有何异同？

1.整体诵读诗歌，把握不同体裁诗歌的节奏和韵律特点。

男生：《酬乐天扬州初逢席上见赠》

女生：《水调歌头》

全班齐读：《行路难》

预设：《行路难》节奏

          《酬乐天》句式整齐，节奏

            《水调歌头》读来柔和

师：同学们的发现很敏锐。我们先来了解三种体裁，接下来请同学们对三首诗词的形式特点进行总结。

我们来了解三种体裁。

乐府诗——吟诵时如行云流水，脚来极尽….…感情跌宕多姿之妙。”有杂言，文采飞扬，读来抑扬顿挫。”一气而下”可以自由转换韵“形式以七言为主，兼。

律诗——形式整饬雅致，音韵华美。

词——语句悠扬婉转，摇曳多姿。

四、任务二——聆听心声，感文人之难

过渡：三首诗词句式不同，体裁不一，但吟咏的基调却很相似，都流露着淡淡的愁，浓浓的遗憾，那是因为看似浪漫至极的古人其实一直是生活在“学而优则仕”的中国文化中，文人和政治家的身份经常是重合在一起的。可是他们特定的性格和心理使得一部分文人在险恶宦海中往往翻船落水，或贬谪，或流放，从此远离政治权利中心。

我们来听三位作者的内心独白。此刻你我化身三位古人，请同学和老师一起读。

1.朗读创作背景，概括共同境遇

李白：公元742年(天宝元年)，我奉诏入京，担任翰林供奉。我本是个积极入世的人，被世人称作“诗仙”，我才高志大，很想像管仲、张良、诸葛亮等杰出人物一样干一番大事业，可是入京后，却没被唐玄宗重用，还受到权臣的谗毁排挤，两年后被“赐金放还”，变相撵出了长安。我被逼出京，朋友们都来为我饯行，求仕无望的我深感仕路的艰难，满怀愤慨写下了《行路难》组诗。

刘禹锡：唐顺宗永贞元年(805),我参与王叔文集团的政治改革,失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年(826),我罢和州刺史,与刚离任苏州刺史的白居易在扬州相遇。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》,对我屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。我作此诗答谢。

苏轼：《水调歌头》是宋神宗熙宁九年(1076)中秋,我在密州(今山东诸城)任太守时所作。当时,我因为与王安石等人政见不同,自求外放,辗转在各地为官已有五年,与弟弟苏辙又长达七年未见。政治上不能施展抱负,再加上兄弟天各一方,中秋之夜,我喝酒赏月,直到天亮,不禁思绪万千。这首词就是我赏月思亲而作。

教师：听完他们的心声，请你用几个词概括，他们都处在？之中？

请用几个词概括，他们处在____之中。

预设：凄凉的境遇、贬谪的命运、 怀才不遇的苦楚、壮志难酬的遗恨。

教师：是的，他们都被囚禁在人生的困境中。

过渡：那么，这种困顿和忧虑在诗文中是如何表达的呢？

2.结合具体语句，体会作者苦楚。

小组合作：请你结合具体语句，和上述背景，仿照下列句式，谈谈你对诗歌内容的理解。

我是______，我的人生太难了！难在________（原句），想到________（人生经历），真是________（心境）。

示例：我是李白，我的人生太难了，难在“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”，想到自己从供奉翰林的精神贵族再沦为浪迹天涯的普通士人，接近了权利中心又跌回江湖，真是苦闷至极。

预设：我是刘禹锡，我的人生太难了！难在“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，想到自己真心为朝廷筹谋改革，却反遭重重打击，从监察御史到巴山楚水的贬谪之人，真是辛酸苦楚。

我是苏轼，我的人生太难了，难在“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”，想到自己想借酒超脱飞天成仙，却又放不下思亲之苦、朝野之念，真是矛盾至极。

任务三——品读名句，悟达观情怀。

教师：苦闷、辛酸、矛盾何尝不是我们普通人会有的心劫。但也正是这千百种复杂的情思，成就中国文学的魅力。那是因为，面对人生的困境，文人身上总是昂扬着生命的战歌。

正如罗曼·罗兰所说：“这世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认识生活的真相后，依然热爱生活。”

接下来请同学们继续品读诗词，结合诗词名句，体会三位作者如何在人生的困境中保持积极乐观的生命姿态，他们的情感又发生了怎样的变化。

大家可以用这样的句式接龙回答

我从________________________这句诗中，读出了一个____________的__________。这一句写出了他________________________。

示例：李白很乐观，乐在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，这一句写出了他在困境中自强不息的奋斗精神，自信乐观的人生态度和对理想的执著追求。

刘禹锡很乐观，乐在“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，这一句写出了他坚定的意志和和积极乐观的人生态度。

苏轼很乐观，乐在“但愿人长久，千里共婵娟”，写出了他将不能与弟弟团聚的苦闷转化为对天下离人的美好祝愿的乐观旷达。

总结：杨绛先生曾说过：“时光煮雨，岁月缝花，这烟火人间，事事遗憾，事事也值得！”无论是诗仙李白，诗豪刘禹锡，还是被誉为“天才的文学巨匠”的苏轼，他们用一颗乐观豁达之心突破人生的困境，在失意人生中开出了诗意的花，影响了一代又一代中国人，也成为我们共同的精神家园。

让我们再读这些名句：

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

任务四——畅说希望，学先贤志趣。

过渡：遗憾和失意是人生的常态。同学们，你有过困顿和迷茫吗？你的好朋友或者亲人有过吗？学习了今天的三首诗词，你想把诗词中哪些句子送给她呢？让他从诗歌中汲取一份能量。

学生接龙：

我要把__送给（    ），希望他（    ）

美好的祝福送给美好的人。

小结：同学们，苏轼说，人生如逆旅，我亦是行人。当我们在生活中遭遇困境时，要像这些文人一样，学会笑对逆境和坎坷，昂起头仰望未来和美好。

限时检测：