一、关于学习

1.学会倾听才是学会学习的关键。学会了倾听，发言质量才能确保，发言对其他同学的启发才可能产生。总结：发言是智慧的闪烁，倾听是理智的沉静。

2.培养语言表达能力是一个漫长的过程，而秩序的生成时机却是一旦错过很难补救。一年级乃至小学最关键的就是学拼音的一个半月。这一个半月对于习惯的养成以及适应小学生活学习至关重要。不良习惯要及时纠正经常提醒正确的做法是什么。

3.不专门搞遇到生字就组词。因为这就是书读的够多够熟就能做到的事，填鸭式收效甚微。

4.背诵课文的时候，自己先读，读一遍，画一笔，写完一个正字，就可以试着背诵。如果背不过，就多多读几遍，用心读，而不是小和尚念经一样有口无心。（这句话还是学歇后语同学们分享的。）

5.无论再累再难时间再紧迫，要将读书进行到底。一二产生差距的一个重要原因就是读题审题。一年级考试老师会每个题都读，二年级只读题干。所以要多阅读，自己从中提炼重点和有效的关键信息。做题时画出关键信息（如正确的，错误的，近义词…）。

6.成绩好的学生，都是听课质量高，课外阅读和写话做的比较勤奋的。随着语文学习的深入，试卷越来越侧重于对学生分析理解表达等综合能力的考察，要提升综合能力，光靠课本是远远不够的。学生只有在掌握书本知识的前提下，投身于课外阅读的汪洋大海，才能练就搏击风浪的能力。越到高年级就越知道课外知识储备是多么重要。但这得从“娃娃抓起”。

7.齐读的时候要求声音小点，少用嗓子多用心。单独回答问题一定要很大声，展示自己。这学期讲故事和朗诵活动班级利用弹性时间组织了五次，和隔壁班一起另外组织了一次。一二年级的时候，讲的好不好是其次，最重要的是敢于开口。有的兴冲冲上去说两句就告诉我：老师我忘了。忘了没关系，流程先完整，再认真读书填充内容。对于活动他们很期待积极性很高。唯一没完成的就是答应他们举办一个“讲笑话”大赛，最后评一个笑话大王。五月份活动太多耽搁了。唉！

二、关于习惯

1.养成每天写一段话或者日记或者看图写话的习惯，培养写作的兴趣，采用赏识的办法鼓励孩子。对于基础弱的就从抄写开启吧。自觉不了那就先强制吧。

2.班级教学的弊端在于无论怎么安排进度和难度，永远不可能做到面对每一个人。所以尽量就着大多数人。我相信大多数情况下，孩子的成绩和家长付出成正比。

3.惩戒是必须的，没有惩戒的教育，立不稳，无法长足前进。接受惩戒也是接受挫折的一部分。对于孩子来说，受挫折是必须且必要的。受挫能力的培养在于点滴，比如平时的积极教育。鼓励孩子勇于表达。不断累积，接收失败。告诉他失败这个事实，给时间让他自己消化接受，不安慰。

4.培养孩子的“静”。是家长和老师的共同责任。家长先要做到的是：自己不制造噪音。阅读习惯不需要刻意培养，你津津有味的阅读，对孩子就是最好的诱惑和示范。这几年的教学经验让我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。对于思维沉睡的孩子，唤醒的途径唯在于广泛的阅读和对学习保有浓郁的兴趣。家长也要改掉对学生学习和生活事务大包大揽的做法，让他独立完成任务。这也是成长的一部分。

5.阅读断句正确流畅的这意味着他们的语感正接近自觉和理性的层次。字写的好，说明心沉下去了，心境不浮躁了，成绩自然上去了。对于好动的娃，可以让练字，不过这需要一个长期的坚持才能见成效。

三、关于我自己

1.我也是在后来才不得不承认教育的一个重要原则是：承认差异，允许差异，直面差异。要心平气和，要承认差距，要灭掉强求一致的控制欲，要承认输。比赛没有得第一，班级这周没有得流动红旗，平常心接受就好。到后来我觉得只要他们参与到其中了，对自身而言都是成长。只是有时候我对成绩还是有执念，我希望班级整个成绩都好，还要比别人好很多很多。

2.虽然有些确实调皮捣蛋让我头疼，但我心底里还是喜欢他们的。每个学生的闪光点确实不同，有的虽然成绩不突出，但是有礼貌，有的字写的好，有的乐于助人，有的知错就改。成绩虽重要，但不是唯一。好的品质陪伴终身。

3.其实读书日记这些事都应该是不布置也该做的。

4.我对学生的要求：身心健康，诚实勤勉，能面对挫折和困难，成绩优秀。

5.当老师该示弱就示弱。不能大包大揽啥都抓。

6.我后来发现，让他们安静下来认真听的唯一方法就是：布置任务，限时，提高学习难度，制造学习坡度。而不再是简单的点名维持秩序。

7.有耐心了。我还可以再温柔点再温柔点。

我愿意相信：教育是心与心的沟通，充分的尊重和信任孩子。只要班级需要，每一位父母都会全力以赴，因为我们都懂得，班级是一个精神整体，大家好和每一个人好之间，是密不可分的。教无定法，我们一起努力，让孩子昂然立在生命的林子，蓬勃向上。

                        道可道2021.7.8亲笔。