自从不带毕业班，几乎全在八年级待着，不知道教了多少年。说实在话，烦了。八年级的熊孩子正处于过渡阶段，比七年级新生有资历，比九年级学生压力小，所以他们就像半大犊子，不好哄，时不时想尥蹶子，顶顶牛。作为老师如果控制不好自己的脾气，掌握不好动向很可能让你下不来台，丢人打家伙。所以，教八年级，需要和他们斗智斗勇。
这学期干脆申请教七年级，七年级孩子毕竟刚走出小学校门，不失天真之气，还有敬畏之心。他们懂礼貌，听老师话，上课也能积极配合老师讲课，回答问题很积极，给足了老师面子。讲一节课，让你感觉到成就感满满，不像置身于空旷的原野，振臂高呼无人响应，还不用花费太多精力维持课堂秩序。此外，七年级课程简单，备课不用太劳神。
有人曾说我：“教几十年了，不要课本也会讲，哪还用备课。”语文这门课，知识琐碎，不备课我是不敢讲。每篇文章不理清思路，不把知识点串起来我没有底气站在讲台上。我常说，教语文课就像厨房里整日忙活的老太太，只见忙，不见功！课本上批得密密麻麻，也不一定面面俱到，也许还有所遗漏。
也许七年级的教材相对来说比较简单，或者我对之比较熟悉，讲前两课我看了下手头里的教参，一个字也没往书上写，直接去讲课，中间也没有出现思路中断的现象。与平时讲课不同之处是：我把阅读理解的相关知识融入其中，并且让学生从文中找出例子加以分析。这比专门进行阅读知识讲解灵活得多，每一篇文章都是优秀的阅读范例，课文学完了，阅读理解方法也掌握住了，一举两得！
教学过程是个不断探索的过程，固守原有的旧知识，旧方法，只能固步自封。只有深入解读教材，将课内课外有效连接起来，才能不断碰撞出知识的火花，从而激发学生回答问题的积极性，学生动起来，课堂才真正活起来！
活到老，学到老，你才会不被学生嫌弃；与时俱进，你才能不被社会淘汰！
