【单元学习目标】读小说，关注情节、环境，感受人物形象。
【目标解读】“情节”“环境”“人物形象”三者不是平等关系。情节、环境两者“合奏”，为感受人物形象服务。感受人物形象是落脚点。
【单元课文解读】《桥》：从语言、神态两个方面感受人物形象，环境和情节予以重要的助力。
《穷人》：综合运用语言、动作、心理描写，心理描写非常复杂；情节稳定推进；中间穿插了环境描写。
《金色的鱼钩》：通过人物的对话、心理感受人物形象。
【情境与任务】
情境：我是人物“画像师”
任务：从小说的描写中感受人物形象
任务一 人物形象速写
1.清点人物。
师：这篇小说一共有300多字，清点一下，一共写了几个人物？
主角——老支书配角——小伙子、老妇人群演——其他村民
师：群演有特征，配角有身份，配角衬托主角光环，主次分明，发挥功能。
2.直奔主角。
师：300多字的小说，老支书给你留下怎样的人物形象？
（忠于职守，舍己为人，一心为公的人）
3.文章是如何让读者快速建立人物形象的？设计说明：标签式的人物形象答案不值得深究。应该关注到作者的表达——作者是如何用文字来画像的？
4.梳理：从老汉的语言中感受人物形象。
（先让学生讲，在引导发现都是写语言的，接着梳理描写语言四处：第10、12、15、20四处语言描写——对谁说？说的是什么？）
（1）第一处：第十自然段
老汉的语言是对群众说。说的内容是指挥群众撤退。（临危不乱，沉着冷静）
（2）第二处：第十二自然段
老汉的语言是对个别党员说的，说的内容是做了一个果断的决定。
（3）第三、四处：第十五、二十自然段
老汉的语言是对小伙子说的，说话的内容是批评和命令。
（4）结合语言描写，说一说老汉是一个什么样的人？
5.配合的一些写作要素、写作内容，感受老汉人物形象。
（1）第八自然段：老汉清瘦的脸上淌着水，不说话，他像一座山。（山）——外形
（2）第十五自然段，老汉凶得像一只豹子。（豹子）——神态
师：配合写的是他的神态和外形，作者都运用比喻的修辞手法，形象生动。师：这么少、这么短的几句话，为什么让你感受到人物形象呢？
话少——说明内心坚定；+山
表情凶——说明他的真诚；+豹子
设计说明：语言+外形+神态就是课后习题第2题，何老师将课后习题做了一个拆解。小说中，人物描写的最终目标就是刻画人物形象。
6.梳理：复习小说三元素，关注环境描写、情节。
（1）环境：1-6自然段
①一开始就写？
②一写就危险？
③如果是你，你会怎么办？
升级版体会老支书的作用。
（2）情节：第24-27自然段
①为什么这么迟才说？
②说破了，你会怎么想？
7.百字练习，为老支书画像。师：作者这样写，是为绘制人物形象提供参考。作为人物画像师，请你用一段百字为老支书画像。
