今天上午上了一节课，剩下来的时间都在因为课题的事在忙着答辩，尽管答辩十分钟，但准备的事情很多。
昨天准备了ppt，电子屏，座签等等，今天因为还有一个答辩任务，几乎什么也顾不上。要说紧张，其实也紧张，要说不紧张，其实也还好。今天的答辩过程虽然顺利，但也暴露出来一些问题，认真准备的人一定比那些准备不充分的人表现的要好。尽管这不是一次打分的过程，但答辩完以后，一定会有人觉得有人是惊艳的，有人是一般的，我今天属于那个一般的。用领导的话说，我今天负责的课题属于说的不如写的，写的不如做的，也就是我们课题做了很多，没有写出来，更没有说出来。反而今天比较惊艳的是夏梦欣老师，她的表现我也没有想到，台风很稳，内容很翔实。
专家也提出了很多的建议。首先说的是格式，准确的来说是标题，几级标题几级标题要弄明白，不要用的太混乱。也谈到了关于课题的一些改进的方法，比如我们的问卷调查报告中，得出来的结论有些太浅显，再比如预期结果中写的有点小了，毕竟是省级课题，要敢于发挥，敢于创新。还提到了，存在问题，主要是结合着自己的目标谈谈在做课题的过程中遇到的问题，而不是说课题有什么问题。还提到了社会影响，要提高层次，是对社会有什么影响，要写的大一些，不是简单的对学生，对老师有什么影响。总的来说，也学习了很多东西，从前期的准备，到这次的答辩，包括接下来一两天的修改，我认为我可能还要再次接触新鲜事物。
答辩完之后，如释重负。三天假期，有两天都来单位整理，不管怎么样，算是暂时告一段落了，不管是丢人了还是说给中规中矩，这件事算是过去了。下午基本上都是在修改中期报告。
最后一节课，上了一节课后服务，发现学生的问题还是在计算上，计算是个大头，我觉得应该重视起来了。不管学的再多，如果计算能力上不来，讲再多也得不了分数。很多学生不会约分，约分约不彻底，分数乘法约分分数加法也约分……也发现了抄作业现象比较严重，尽管这是高年级中存在的一个现象，但这么普遍还是第一次感受到。我们班学生在学习数学上还有点不够灵活，不会举一反三。今天上午讲的，班里一共有40名学生，女生占五分之二，男生有多少人？下午遇到题目一个整体分三份，其中两份给出了占比，求剩下来具体是多少，学生居然不会写，如此简单的举一反三，学生愣是想不出来。感觉好多孩子都还没有走向数学这条道上，师傅还没有领进门，他们自己的修行还没有开始。
放学后，问了有没有谁觉得哪不会，让老师给辅导辅导的孩子，有两个孩子主动举手让老师给教教，算是感受到的一缕安慰的风吧。
