常瑞芳教授讲到了幼小衔接对幼儿已经发展的重要性，那么结合常教授的讲座内容以及最近的班级课程实施，我总结了以下几点感悟：
一、踏踏实实完成课程
距离刚当班主任到现在已经有四个月的时间了，之前当配班的时候，一直理所当然的认为，只需要将自己负责的领域教学和班主任布置的工作任务完成即可。但在当了班主任之后发现，除了要关注幼儿的学习发展，还会顾虑到家长们的配合，做时期总是会受到各种约束，因此在主题课程的实施过程中，总是手忙脚乱，不知道如何深入，浮于表面，没办法关注到孩子们的发展兴趣点。
比如娃娃家活动区的材料准备，虽然给幼儿提供了自然材料（瓶盖、原木片、贝壳等）以及仿真材料，但忽略了幼儿的数学发展，如三个牙刷、三条毛巾、三个书包，这些材料投放不仅可以丰富幼儿的游戏情境，还能支持幼儿建立初步的数学逻辑认知，这和常教授传达的观念是一致的，幼儿数学的思维逻辑是落实在方方面面的，而不是只体现在数学集体活动当中。
这便要求教师需要带着思考去实施主题课程活动，对整个主题活动的逻辑具有一定的思考轮廓，我认为，在每次教研后，针对每一个活动区的设计以及集体活动之间的联系，可以设计一个活动大纲，从核心活动出发，由浅入深，带着幼儿循序渐进的探究、学习。
二、学会反思与总结
身为经验相对较少的教师，经过自我总结，我认为，想要快速摸清课程、加快自我经验丰富，最重要的就是学会自我反思与总结，如每次教研会议之后，针对领导提到的问题，除了要尽快落实以外，还要学会思考总结，结合自己班级幼儿的情况来进行整理归纳，到底该如何去有针对性的实施。尤其是周计划的内容，更应该结合自己的班级情况和自己的思考来设计落实。
三、家园沟通
常教授在谈到幼小衔接家长方面的焦虑时，说到我们要站在家长的角度去看待问题，要以专业的角度去引导家长。因此，我也反思到，每位家长都希望自己的孩子得到关注，这一点是我非常理解的。对待家长提出的有关孩子的疑问，我会及时进行解答，加强与家长的沟通和交流，能面对面谈话的就面对面谈，不能的再电话沟通，尽自己最大的努力让家长感受到老师对孩子的关注与关心。像孩子在园的一些特殊状况如生病、衣服尿湿等，也要及时与家长沟通，不能擅自解决或者忽视。对于家长提出的合理建议，也要取其精华去其糟粕，有利于孩子发展的，有利于班级发展的要及时接纳，并及时进行反馈和解决，这样细致行事才能获得家长的肯定。
