时间匆匆而过，一转眼，一个暑假临近尾声，在这一个假期里，虽然没有说走就走的旅行，也没有你追我赶的忙碌。有的是一份惬意与悠闲，只因有每周三的阅读成长计划的课程陪伴。
犹记得当初选择这门课程时就因为喜欢阅读，捧起一本喜爱的书，感受作者的心境，从而引发自己对人生的思考。不知不觉课程已接近尾声，在这两个月的陪伴中，我更加明白了如何开展阅读教学，如何让自己更加喜欢阅读。
如何在班级内开展阅读？根据农村小学的特点以及班上学生的情况，我的阅读计划有了初步的想法。
一，学生现状分析
由于我们学校是农村小学，班上有一半的学生是留守儿童，在家里由爷爷奶奶，外公外婆监护着，在这种情况下的孩子向我们反映在家里无法很好的阅读，首先没有阅读氛围，爷爷奶奶们不会照顾孩子们的感受，未能创造良好的阅读环境。其次，家里经济条件有限加上家长无法提供好的阅读读本，导致大部分学生的阅读兴趣不高。最后，还有部分孩子有条件，但找不到好的有效的阅读方法。
二，班级阅读开展计划
基于以上现状，在班级内开展有效阅读有一定的难度，但只是愿意去尝试，如果能够让部分孩子因此喜欢上阅读，那也未尝不是一件值得去尝试及挑战的事情。
1，每天的晨读时间20分钟，告别原有的陈规晨读，让学生自由选择阅读，试着学会自主阅读。
2，语文课上，在条件允许的情况下，一天保证孩子们有30分钟的时间能够阅读，老师合理引导学生有效阅读，激发学生阅读兴趣。
3，午休时间有充足的时间，至少保证30分钟以上的阅读时间。
4，放学回家后，布置较轻的阅读任务，孩子们可通过在班级群里分享朗读视频音频的方式来展示成果。
三，利用读书活动，展示阅读成果
1，班级内定期开展朗诵比赛，讲故事比赛等活动，激发学生阅读兴趣。
2，以小组为单位，组织组内共同阅读一本书，一个月出一份读书手抄报，汇报分享阅读成果。
3，班级内每月评选3--5名“阅读小能手”，再一次激发学生阅读兴趣。
这份阅读计划初步这样设计，在实际操作过程中还有待修改。
两个月的陪伴，是对阅读的启蒙，是对阅读的思考。回忆起每次精彩的课程不禁感叹自己要学习的地方实在太多。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，阅读之旅开始启航，引领我们共同成长。
