第六节：你所希望的并非感谢

打卡时间：10月6号——10月7号

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1.师生之间的“矛盾”很是常见，请结合自身经历，谈谈你是如何处理的？

2. 读完本节，对你影响最深的一句话是什么？

一、师生之间的“矛盾”很长见，请结合自身经历，谈谈你是如何处理的？

        的确，师生之间的“矛盾”很常见，从教这几年，在教过的学生中，的确有不少的毛孩子和我产生过“矛盾”。其中让我印象最深刻的是两个男孩子，一个是我刚毕业来到燕中时所教的初二的学生，另一个是我教的第一届高一的学生。

        第一个男孩子非常调皮，性格很暴躁乖戾，上课时明目张胆地在课堂上抽烟、玩手机、打牌和睡觉。那时我是被学校安排上他们班的历史课，可能大家都觉得初中历史课没纳入中考的范畴，都不重视，所以这个男孩子在我的课上更是肆无忌惮，为所欲为！那天，我上课时他和几个男孩子在课堂上玩嗨了，直接无视我的存在。我当时觉得自尊心受挫，一点威严都没有。我实在忍无可忍就把书朝他扔了过去，直接砸在他的头上。我还以为他会受到惊吓，有所收敛，没想到他把书捡到手，毫无迟疑地朝我扔了过来。那时年轻气盛的我火冒三丈，眼露凶光，又把书狠狠地朝他扔过去。这时他好像被我凶狠的样子震慑住了，没再还手，只是狠狠地盯着我。此后，那节课在一片死寂的气氛中度过。下课之后，虽然有怒气，但出于老师的身份 ，我还是想找他聊一聊。在走廊上，我和他轻描淡写谈过之后，他向我道歉了，但看得出来他眼里显露的是对我的不满。当然 ，当时的我，对他的行为也没有原谅和释怀。时光流逝，上了几年的班，和不同的学生相处之后，我才认识到自己的不足，我觉得当时的我太过急躁，毫无耐心，没有好好处理好课堂上的“矛盾”。

      第二个孩子读高一，性格内敛阴郁，不善言谈，独来独往，而且脾气还很倔。有一次上课，因为班上请假的人有点多，教室里就有了很多空位置，从讲台上看下去，实在碍眼。这个男同学坐在后排，眼睛又有近视，我就好心地叫他坐到前面的空位上来。但喊了几次他都无动于衷，毫不理睬。这时，我有点生气，我觉得我好心没好报，更重要的是我觉得我作为老师的威严被挑战了。然后我提高音量说：“你赶紧坐到前面来！”他突然抬起头，阴郁的眼睛里露出一丝凶光，握紧了拳头，冷声道：“这么多人，你为什么只叫我坐到前面去，你为什么总是盯着我！”此时，全班同学都被这窒息的气氛吓住了。说实话，我也被吓到了。然后我想起了前面所说的我和那个初中男孩产生“矛盾”的经历，一瞬间，我脑袋清醒了，我倒吸了一口冷气，害怕可怕的经历再次重蹈覆辙！我用了几秒钟平复了心情，然后就厚着脸皮朝他笑着撒娇道：“因为我喜欢你，我太喜欢你了，你是我的小宝贝！”天啦，这句肉麻的话一说出口，全班都大笑了起来，这个男孩子也不好意思了，嘴角露出了羞涩的笑容，然后乖乖地坐到前面的空位上了。

      经过这些事，我告诉自己，当和学生发生“矛盾”时，不要和他们“死磕”，要冷静，要有耐心，要积极和学生沟通，要让学生感觉到你对他的关心和爱，当然，也要适时地放下面子，进而化解“矛盾”。

  二、读完本节，对你影响最深的一句话是什么？

      “作为老师，我们需要时常提醒自己，孩子们没有表达感情的意识。即使孩子们从不对我们表达，我们也要一如既往地付出爱并鼓励他们，要尽我们所能地去培养他们成为更优秀的人。我们这样做并不是为了获得某种肯定和认可 ，而是因为我们爱他们，因为这样做是正确的……你应该提醒自己，你所希冀的并非感谢，你追求的应该是孩子们的成就及对他们的人生所产生的积极影响。”

      说实话，每看一节，我都认识了不一样的罗恩老师。罗恩老师不仅是“严父慈母”，不仅是神圣不可侵犯的榜样，其实他也是一个可爱的，有七情六欲的活生生的人啊。他会和学生闹别扭，为学生不理解不尊重而伤心难过，会怀疑自己所做的一切是否值得，也会为自己只看重学生对自己的感恩却忽视学生的感受而自责。你看，这一节中的罗恩老师多么像千千万万个在教师岗位上和学生“斗智斗勇”的老师，多么像普普通通的我们啊！

        罗恩老师受人尊敬和喜爱，不仅因为他是一个活生生的接地气的老师，更是因为他在和学生“矛盾”中懂的自我反思，懂的接纳和改正自己的缺点，并真正做到一切为了学生，而非为了自己。是的，正如他所说的那样：“你所希冀的并非感谢，你所追求的应该是孩子们的成就及对他们人生所产生的积极影响。”罗恩老师认为这是教学的目的。所以，在教学中，我们有些时候都会觉得自己付出了很多，但收获的却是寥寥无几，不管是奖金，还是学生的感谢！我们总是感慨：“毕业以后会有几人记得你这个老师呢？节假日问候你的学生又有多少呢？”我们总是怀疑教书的意义是什么，以至于我们在工作中慢慢选择“躺平”和“摆烂”。其实，我们曾经也是学生，虽然现在我们也由于各种原因没有给曾经的老师打打电话，发发信息给予问候，但在我们心中，始终会对某一位老师怀有深切的感恩之情，即使这种感情我们从未表露。所以，我们教过的学生大概也是这种心理和感受吧。即使这种情况一丁点都没有，即使学生真的伤了我们的心，对我们说了伤心的话。我们也要铭记罗恩老师的话：“请牢记你最终的目的，那一刻，无论多么困难都要让自己相信那个孩子是爱你和感激你的！”

      《罗恩老师的奇迹教育》这本书就如同潘多拉魔盒一样，每一节都给我带来不一样的惊喜。我惊异于罗恩老师的智慧，也被他一个个的事例触动心弦。罗恩老师认为，不要希冀感谢，要心存爱意。他把贾伊的事例写进书里，可以看到他的胸怀是那么的宽广，为人是那么的谦逊。他感慨道：“作为老师，我一直在学习， 而这个故事为我上了很好的一课。”罗恩老师了解到贾伊的想法后，终于解开了搁置多年的误会和矛盾！罗恩老师和学生贾伊的这个事例告诉了我：师者，以德而耕。孩子们在成长道路上正真需要什么？是尊重、自由和爱。这些让他们有独立的人格，有足够的安全感。作为老师，我们要学会放下架子，放下面子，构建与孩子平等沟通的平台，少一些成人的标准 ，学会揣摩孩子的心理，多一些与孩子的沟通。我们对孩子要多一份理解，少一份责备；多一点耐心，少一点急躁。

        “莫问收获，但问耕耘。”不要在乎自己的得失，而是要关心孩子的成就和收获。要用一颗爱心去理解、温暖和引导每一个孩子，罗恩老师在幡然醒悟之后真正了做到了！罗恩老师，乃师之楷模也！

      “莫问收获，但问耕耘。”在兼顾传道授业解惑的职责的同时，还要给予孩子多多的尊重、理解和爱，对我来说其实并非易事。明白的道理很多，但落到实处的却少之又少！一味自我批评，一味绝不行动，实在羞愧！于我而言，为师之路就是一场艰难且漫长的修炼啊！