关于第三点所说的先生“须和他自己的学问联络起来”，对教师的专业素质提出了较高的要求。陶行知的原话是:“做先生的，应该一面教一面学……”而不是照本宣科，做知识的“二传手”。
注意，这里的“学”不只是一般的阅读，更是指做学问研究。陶行知说:“他必是一方面指导学生，一方面研究学问。如同柏林大学包尔孙先生说'德国大学的教员就是科学家，科学家就是教员’。”不断研究，就必须不断关注相关领域最前沿的动态，这样教师大脑始终江河澎湃，不至于死水一潭。如此源源不断的活水，才可能滋润学生的精神世界。
我曾经说过，高素质教师首先应该是某一学科领域的“专家”。他当然必须要有出色而且深受学生欢迎的教学艺术，但还不能仅止于此，他还应有教学以外与自己专业相关的一技之长:教数学的，不妨在课余研究一点数学“猜想”;教物理的，最好同时又是一个科技制作的能工巧匠;教政治的，能不时发表一些经济学小论文;教语文的，可能又是一位楚辞研究者……教学艺术和专业特长，对学生产生一种热爱科学、不断进取的潜移默化的感染教育作用，也使教师本人对学生保持着一种源于科学、源于知识的人格魅力。
