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今天的来访不仅是非自愿来访者，而且是在我的课上动手打人的学生。刚一来咨询室，提到打人的事情，他不想谈。那就聊点别的，从家庭开始聊起。慢慢地我对他的现状有了一点了解，知道了为什么他不愿上课却愿意上学，为什么课上状态频发，为什么课上控制不住情绪而动手。聊着聊着，我又不自觉拐到了这件事情的处理上，听着我的引导，他的表情和表现开始有些改变，出现“阻抗”的状态。我反馈说：你是不是觉得我向着他，没向着你？你不想听了？他很惊讶说：你怎么知道？我不禁反思我的立场到底是什么？这件事情要如何处理。如果是处理事情的老师，我觉得我没说错，但如果是心理咨询师，那我就没有做到价值中立。于是顺着他的惊讶说下去，先肯定他的可取之处：能心平气和地和老师说这件事，能认识到自己的错误，能觉察到自己控制不住情绪等，有了这些觉察，你接下来想做些什么？能做些什么？他自己想到的是要控制情绪，要分场合，要向老师道歉，却唯独没想到要想向被打的同学道歉。我问原因，他依然坚持：他有错，他侮辱我，我不愿意道歉。要改变认知不是一朝一夕的，我接受他的状态，和他约好时间，下次再聊。
和谁聊和谁一伙，站在他的立场看问题，如果是处理矛盾，还要叫上另一方，保持价值中立。让双方有机会”对质“，就能看到某一方认知上的片面，但要给学生时间，改变不是一朝一夕的事情，改变会让人恐惧。但是相信每个人都是想好的。相信相信的力量。
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来访者收获
解梦解心，梦中混乱，思维混乱，行为混乱，心情也混乱，一切都乱。
让自己在乱中待一会儿，心情乱着乱着就变成了伤感。环顾四周，感知现实，房屋安在，家人安康，猫咪绕膝，一切如常。夜已深，人声寂，身累未眠，沉思，迷茫。顺其自然，接受现实。
